郝杰琴

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生雖然在初中就學(xué)過(guò)，有的學(xué)生甚至小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，然而他們進(jìn)入高中的成績(jī)卻參差不齊，兩極分化非常嚴(yán)重。新教材的改革又突出了英語(yǔ)的重要性與實(shí)用性，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村的普通中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，尤其感到頭疼。因此，作為教師，如何在高中一年級(jí)的第一堂課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，顯得特別重要。

一、首先教師要做好自我介紹

面對(duì)新老師，學(xué)生往往有很大的好奇心，老師可趁機(jī)將自己多年在教學(xué)中的閃光點(diǎn)，毫不謙虛地介紹給學(xué)生，使學(xué)生相信老師有水平教會(huì)他們。另外，對(duì)于農(nóng)村的普通中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，我毫不掩飾地告訴他們，我也是來(lái)自于農(nóng)村，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這樣，在很大程度上拉近了師生間的距離。

二、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，為他們樹(shù)立信心

由初中升入高中，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次飛躍。有的學(xué)生認(rèn)為，初三時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)太重了，到了高一該歇一歇了，思想上有放松情緒；有的學(xué)生認(rèn)為，初三時(shí)復(fù)習(xí)迎考，只是最后幾個(gè)月花了點(diǎn)功夫，效果還不錯(cuò)，現(xiàn)在才上高一，早著呢！思想上有輕敵情緒；還有的學(xué)生則認(rèn)為，初中時(shí)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不是十分牢固，到了高中不僅內(nèi)容增加了，而且難度加大了，英語(yǔ)肯定是學(xué)不好的，思想上有畏難情緒。

面對(duì)這種局面，在高一新生入學(xué)后，就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們思想上的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除他們頭腦里的各種消極情緒。教師要讓他們認(rèn)識(shí)到高一年級(jí)雖然是起始年級(jí)，但卻是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，思想上一點(diǎn)也不能存在麻痹意識(shí)，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。對(duì)于那些想要“歇一歇”的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的規(guī)律，“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟,不進(jìn)則退”。只有發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神，才不至于落后于他人。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)都是階段性的，初中英語(yǔ)的很多難點(diǎn)在高中仍有大量機(jī)會(huì)去再學(xué)習(xí)和鞏固。其次，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立堅(jiān)定的信念和必勝的信心，“世在無(wú)難事，只怕有心人”，只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語(yǔ)。

三、簡(jiǎn)要闡明初、高中英語(yǔ)的差異

在高中階段的第一節(jié)課，教師有必要向?qū)W生說(shuō)明初、高中英語(yǔ)的不同，使學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。首先，高中教材與初中教材相比，每一個(gè)單元新詞匯多，課文內(nèi)容多。其次，初中英語(yǔ)以句型為主，高中英語(yǔ)側(cè)重閱讀。第三，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的差異。高中階段，需要學(xué)習(xí)的科目較初中多了很多，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。了解這些差異，能讓學(xué)生在思想上對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的不適應(yīng)有心理準(zhǔn)備，并及早找到應(yīng)對(duì)的方法。

四、回答學(xué)生最關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題

1. 學(xué)英語(yǔ)重要嗎？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定會(huì)異口同聲地回答說(shuō)重要。作為老師，可從更深層次去引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)英語(yǔ)的重要性。如在高考中，英語(yǔ)是一門(mén)主要考試科目，想升入理想學(xué)府，英語(yǔ)舉足輕重；升入大學(xué)后，為了得到大學(xué)四級(jí)、六級(jí)甚至八級(jí)英語(yǔ)證書(shū)，一些科目可以不學(xué)，但英語(yǔ)必須還得好好學(xué)；當(dāng)今世界國(guó)際交流日益頻繁，任何一位中國(guó)人都有接觸世界、走出國(guó)門(mén)闖蕩一番的機(jī)會(huì)，掌握好英語(yǔ)這一交流工具無(wú)疑會(huì)幫助他們很好地把握第一次機(jī)會(huì)?？傊?，一句話：面向高考，為未來(lái)做準(zhǔn)備。

2. 英語(yǔ)難學(xué)嗎？

應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)，但總有一部分學(xué)生考試不及格，他們?cè)馐芰耸〉耐纯啵瑫r(shí)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心。我的第一堂英語(yǔ)課往往會(huì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是想象中的那樣難。當(dāng)然，要學(xué)好英語(yǔ)，也不是一朝一夕的事，而是不斷積累、不斷提高的過(guò)程。教師可以組織學(xué)生看一段關(guān)于李陽(yáng)從一位“沒(méi)有語(yǔ)言天賦、英語(yǔ)考試經(jīng)常不及格的學(xué)生”變成一位“著名的英語(yǔ)播音員和翻譯員”的經(jīng)歷的片子，使他們意識(shí)到“冰凍三尺，非一日之寒”，“有志者，事竟成”。還可把英語(yǔ)與其它科目相比，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)，基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，而英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性相對(duì)弱，即使初中英語(yǔ)學(xué)得不太好，補(bǔ)起來(lái)也容易得多。這就首先消除了學(xué)生的畏難情緒，提高了學(xué)習(xí)的信心。

3. 有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法？有沒(méi)有竅門(mén)？

不管我們學(xué)習(xí)什么，掌握正確的方法很重要。因此，高中英語(yǔ)教師非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生授之以法。下面我就學(xué)生最頭疼的詞匯記憶談一下我的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

（1）幫助學(xué)生了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成規(guī)律

英語(yǔ)單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限，比如：常見(jiàn)的詞根約有300多個(gè)，常見(jiàn)的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對(duì)單詞進(jìn)行分析和記憶，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出單詞識(shí)記中的難點(diǎn)，降低詞匯記憶的難度，以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記詞匯

進(jìn)入高中階段，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從高一年級(jí)起，學(xué)生每天至少閱讀400詞以上的文章，到高中畢業(yè)時(shí)，才能達(dá)到36萬(wàn)詞的課外閱讀量，閱讀速度才能上去，閱讀綜合能力才能提高。在閱讀過(guò)程和具體語(yǔ)境中，才能真正體會(huì)和運(yùn)用單詞，絕大多數(shù)英語(yǔ)詞匯是學(xué)生經(jīng)過(guò)重復(fù)接觸各種語(yǔ)境后逐漸學(xué)會(huì)的。

作為一名教師，我提醒學(xué)生不要一味想走捷徑。記得著名節(jié)目主持人崔永元曾采訪一位日本大企業(yè)家。問(wèn)：你成功的秘訣是什么？答：天資+勤奮+機(jī)遇=成功。大企業(yè)家進(jìn)一步解釋?zhuān)禾熨Y、機(jī)遇不由我控制，我所能做的就是勤奮，百倍地努力?？梢?jiàn)一個(gè)人要想成功，要想學(xué)好英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了時(shí)刻開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法之外，更要堅(jiān)持不懈，勤奮學(xué)習(xí)。