劉步貴

每位教師都曾思考過這樣的問題：為什么相同的科目，同樣的一課時，不同的教師，取得的課堂效果卻不一樣?答案很簡單，就是有的教師能在有限的課堂時間內(nèi)通過精湛的教學(xué)藝術(shù)授課，使學(xué)生在課堂上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)藝術(shù)是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，它可以出神入化，化平庸為神奇，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會、學(xué)懂。

在新課程改革的形勢下，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求下，教師要運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。到底要使用何種教學(xué)藝術(shù)，采用哪些教學(xué)方法，目的還是在于激發(fā)學(xué)生求知的欲望，迸發(fā)思維的火花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在課堂教學(xué)中，教師要采用多種方式讓學(xué)生積極主動地去思考，、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……課堂教學(xué)藝術(shù)的好壞將直接影響到教育的質(zhì)量。

在實施素質(zhì)教育的今天，政治課教學(xué)應(yīng)講究“節(jié)約”藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“請你毫不猶豫地在每節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生撐握新教材吧!”可見多么重要。

“節(jié)約”不等于簡單的剪切，更不能把該講的重點忘了或主次顛倒?！肮?jié)約”藝術(shù)是一種貌似漫不經(jīng)心其實又是精心設(shè)計的一種教學(xué)技巧。初中思想政治課教學(xué)中的“節(jié)約”藝術(shù)，是指在有效的教學(xué)“蓄勢”后，留出時間、空間上的空白，讓學(xué)生消化吸收、發(fā)現(xiàn)探索，更加有效地完成知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展的目標(biāo)。心理學(xué)認(rèn)為，人面對一種不完全或空白的刺激物，就會情不自禁地產(chǎn)生一種急于去改變它們，使之成為完善結(jié)構(gòu)的欲望，從而產(chǎn)生一種進(jìn)取、追求、充滿緊張的內(nèi)驅(qū)力，并積極主動地填補(bǔ)和完善它。追求一旦實現(xiàn)，便給人以極為愉悅的感受。因此，我們在教學(xué)中就要學(xué)會運(yùn)用“節(jié)約”藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮能動性，自主學(xué)習(xí)和掌握知識。那么課堂教學(xué)中要如何貫徹“節(jié)約”藝術(shù)呢？

一、節(jié)約講解，誘發(fā)學(xué)生思考

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師講得越清楚越好、越細(xì)致越好，就怕沒講清楚、講全每個小細(xì)節(jié)。而這種教學(xué)效果往往不利誘發(fā)學(xué)生思考，而且會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴心理。講得過細(xì)就沒有讓學(xué)生來思考和拓展的空間，不利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而節(jié)約講解，有意忽視學(xué)生最感興趣的知識，讓學(xué)生半饑半渴的心得不到滿足，反而會激起他們探索的欲望，讓他們深究下去，對所學(xué)的知識掌握得更牢更充足。在分析和解決疑難問題時，講到一定程度戛然而止，故意給學(xué)生留一點時間，讓其默默思考，在靜思中孕育著融匯貫通的種子。

二、節(jié)約板書，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

板書要追求系統(tǒng)性，邏輯嚴(yán)密，形式新穎，能啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)知識遷移，做到含而不露，指而不明，開而不達(dá)，系而不發(fā)，給學(xué)生留下聯(lián)想，開拓新的思維空間。

三、節(jié)約時間，激發(fā)學(xué)生動腦

對時間的把握，是每個教師都要重視的問題。教師節(jié)約講課的時間，多給學(xué)生自己來思考。比如在導(dǎo)入新課后，教師提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看書去思考，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)目標(biāo)或者在講課時，提出問題后，多給學(xué)生獨立思考和組織語言表達(dá)的時間。不要匆忙叫學(xué)生回答，否則他們可能會答不到要點或答非所問，慢慢地就會失去信心，進(jìn)而不感興趣甚至以后都不愿動腦。在學(xué)生答題時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，不管學(xué)生答得怎么不全還是不對，不要打擊學(xué)生積極性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生跟著你的思路走。

四、節(jié)約講理，多出事例論證

政治課是一門理論性較強(qiáng)的課程，道理講得太多太泛，容易引起學(xué)生反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此多補(bǔ)助事例以形象說明，或讓學(xué)生舉例來理解所講的知識?？梢酝ㄟ^小品形象表達(dá)意思，可以運(yùn)用漫畫說明道理或者利用音樂來輔助教學(xué)等。這些方法都可以更好地達(dá)到目的。

五、節(jié)約情感，留住深刻印象

學(xué)生一堂課都要集中注意力實在太難。心理學(xué)研究表明：如果一向激越或一向面無表情，低沉凝重，就失去了對比和選擇，學(xué)生會失去深刻印象，甚至產(chǎn)生麻痹心理，不能產(chǎn)生良好的教育效果。教師要有所取舍節(jié)約自己的情感，悲在傷痛之處，樂在愉悅之時，讓學(xué)生在平淡之后感受教師情真意切的喜怒哀樂。這樣學(xué)生的印象才會深刻，教育效果才會凸現(xiàn)。至于課堂上的肢體語言也要簡約。少量的手勢在必要時配合語言準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，這樣學(xué)生對少而精的肢體語言才會感到清晰，記憶深刻。

六、節(jié)約結(jié)課，留個天窗

一堂課切忌“兩頭不?！睗M堂灌，否則沒有學(xué)生聯(lián)想的余地。所以結(jié)課時要留出“天窗”或“缺口”，給學(xué)生一個知識擴(kuò)展的空間或引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的課外知識，來填補(bǔ)知識的缺口。這樣學(xué)生的思維不僅僅局限課堂之內(nèi)，學(xué)生在課外仍保持著強(qiáng)烈的求知欲望，去積極探索未知世界?？傊o學(xué)生留有思維馳騁的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維開出絢麗的智慧之花。

教無定法，但教學(xué)有法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。讓我們積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中勇于探索，做到寓教于情、寓教于趣，使思想政治課成為學(xué)生喜愛的、充滿魅力的學(xué)科。◆（作者單位：廣東省順德市勒流鎮(zhèn)富安中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平