于 芳

新課標(biāo)下高中體育教學(xué)要有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)性能力。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分，是國(guó)家教育部頒布的中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件，是課程管理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。新的高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，教會(huì)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)；教育教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

一、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)高中體育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一

目前，我國(guó)普通高中的體育課程結(jié)構(gòu)單一化，主要反映在兩個(gè)方面：第一，體育課被普遍理解為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的每周2學(xué)時(shí)，而將課外體育活動(dòng)、社會(huì)體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽，機(jī)械地理解為學(xué)校課外群體工作。第二，體育知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，主要表現(xiàn)在體育課教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能的教育，突出運(yùn)動(dòng)學(xué)科的環(huán)節(jié)。

(二)高中體育課程類型過(guò)于單調(diào)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，使全國(guó)統(tǒng)一的課程方案越來(lái)越無(wú)法顧及地方、學(xué)校和學(xué)生、教師的差異。未來(lái)的校本課程權(quán)力會(huì)從中央逐步地、部分地下放到地方和學(xué)校，使體育課程具有一定的適應(yīng)性和開放性。另外，多數(shù)人對(duì)潛課程的作用還認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。我們只把課程看作顯性的、事先確定好的、計(jì)劃好的內(nèi)容。而事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校還會(huì)學(xué)習(xí)到非預(yù)期或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范或態(tài)度。

(三)高中體育課程教材結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)邏輯性

體育課程不同于其他文理課程，在教材體系與結(jié)構(gòu)上并不存在一種必然的循序漸進(jìn)的規(guī)律，它可以具有很大的彈性，不像英語(yǔ)那樣，不會(huì)固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就不能組成句子。在體育教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)過(guò)短跑的學(xué)生，也可以學(xué)跳高；不會(huì)打籃球的學(xué)生，可以去打乒乓球。我國(guó)各地區(qū)在自然環(huán)境、辦學(xué)條件、師資條件等方面差異很大，這就要求體育課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)各種特殊情況。

二、高中體育教學(xué)策略優(yōu)化的必要性

高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民身體素質(zhì)、面向大眾的終身體育教育。高中體育與健康課程以提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，注重提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展良好得心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康得社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)融合了與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)的諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正的關(guān)注學(xué)生的健康和終生體育意識(shí)的培養(yǎng)和形成。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展確保每個(gè)學(xué)生受益的目的。

新課程理念下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究并不是企圖尋找絕對(duì)的唯一的模式，而是努力探索特定的條件下如何以盡可能小的投入獲得盡可能大的產(chǎn)出；教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究就是根據(jù)“健康第一，以人為本”的教育理念，運(yùn)用辯證唯物主義方法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地分析，運(yùn)用綜合性的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮教學(xué)最優(yōu)功能的各種因素，克服不利因素，盡力做到以較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)是最佳的結(jié)果，從而形成了以合理組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案為手段，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果為目的，力圖建構(gòu)成特定條件下相對(duì)最優(yōu)的教學(xué)模式。

三、新課標(biāo)下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化

(一)要融合現(xiàn)代化教學(xué)手段，不要單純講授式

教學(xué)中還可根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教手段的作用，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的遷移，要盡量多用形象化的材料和手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、圖表模型、錄音錄像等等，營(yíng)造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)合作興趣。比如在組織足球課傳切、反切、盯防補(bǔ)防等足球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用目前市面上比較熱門的幾款模擬世界杯足球賽的足球游戲進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅在新技術(shù)講授環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極高的興致，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)也能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合，效果非常好。

(二)完善交互式體育教學(xué)方法：交互式教學(xué)核心

高中體育交互教學(xué)法的核心是“交互”，要使師生真正意義上交互起來(lái)，需要學(xué)生在情感上有主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的意愿，同時(shí)教學(xué)上師生關(guān)系應(yīng)是融洽和輕松的。首先，體育交互教學(xué)要提倡創(chuàng)設(shè)合適的情境。體育課上學(xué)生都是在體育教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境下進(jìn)行的，情境應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的功能。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中可以注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)都有一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)和強(qiáng)烈的成功愿望。因此在組織體育教學(xué)時(shí)，根據(jù)這些情況教師需要精巧設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。提高他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)高中體育活動(dòng)情境還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歸屬感。體育活動(dòng)大多數(shù)不是一個(gè)人的活動(dòng)，應(yīng)利用體育教學(xué)或訓(xùn)練中人際交往頻次高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到教師認(rèn)同、悅納、同伴間互相關(guān)心的歸屬感。如在籃球比賽中，同伴間通過(guò)密切配合，發(fā)動(dòng)了一次成功的快攻。每個(gè)隊(duì)員都能體會(huì)到成功的喜悅。其次，體育交互教學(xué)要注重調(diào)節(jié)情緒在交互教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)靈活采用情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)誘發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的交互情緒，創(chuàng)設(shè)一種和諧、友好的交互教學(xué)心理氛圍，以便使他們真正做到積極參與交互教學(xué)。體育交互教學(xué)是具有一定難度和挑戰(zhàn)性的，體育教師應(yīng)該在交互教學(xué)中幫助學(xué)生調(diào)適焦慮和緊張心理，把它們降低到適度水平。