史　峰

我是班長，班里有一種現(xiàn)象讓我很頭痛——同學(xué)們不團結(jié)。

有一天，我看中央電視臺的“動物世界”節(jié)目，發(fā)現(xiàn)非洲大草原上最成功的捕食者不是獅子，也不是豹子，而是鬣狗——鬣狗們團結(jié)協(xié)作，各司其職，圍攻獵物一舉成功，然后一起分享的畫面讓我感覺特別震撼。

我忽然覺得這段視頻是非常難得的資料，于是趕緊上網(wǎng)下載了這段視頻——我要利用這段視頻號召全班同學(xué)團結(jié)起來。

周一下午，我向班主任說：“老師，今天下午的班會交給我‘全權(quán)代理行嗎?”

班主任笑了，說：“當(dāng)然可以了。你肯定又有什么鬼點子吧?”

我微笑不語。

以往，我們的班會都是這么開——先在黑板上寫上題目，然后班主任老師主講，接著安排一些同學(xué)演講，一圈下來班會就算結(jié)束了。但教育效果卻不怎么理想，通常是班主任老師和一些同學(xué)演講完了之后，同學(xué)們該做什么還做什么，該怎么做還怎么做。比如以“團結(jié)”為主題的班會開過無數(shù)次，但大家還是團結(jié)不起來。

這次，我決定不寫班會題目，也不安排同學(xué)演講了，只是把教室里的多媒體擺弄好就行了。

開班會的時候，我直接播放了“鬣狗圍獵”的視頻。鬣狗們圍獵的場面讓同學(xué)們看得津津有味。

不一會兒，視頻播放完畢。我關(guān)閉了多媒體，同學(xué)們認為我要代替班主任開始主講了，于是都做出了“洗耳恭聽”的姿態(tài)。

同學(xué)們絕對沒有猜到我會這樣說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起離開教室，去操場上做游戲吧?！?/p>

同學(xué)們愣住了，并沒有離開教室去操場。

我又重復(fù)了一遍：“大家快去操場上做游戲呀?！?/p>

同學(xué)們這才回過神來，高興地歡呼起來，紛紛走出教室，在門前列隊，然后愉快地向操場上進發(fā)。

到了操場上，有同學(xué)問：“班長大人，我們做什么游戲呀?”

我說：“剛才我們在教室里看到的節(jié)目還記得嗎?”

同學(xué)們說：“剛剛看過‘鬣狗圍獵嘛，怎么會不記得呢?！?/p>

“對，下面我們的游戲就叫‘鬣狗圍獵。”我對同學(xué)們說。

“噢，太好了，太好了……”同學(xué)們歡呼起來。有同學(xué)問：“那誰當(dāng)獵物，誰當(dāng)鬣狗呢?”

我說：“挑選一個身體最強壯的同學(xué)當(dāng)獵物，其他人都當(dāng)鬣狗。”

“體育委員最強壯，讓他當(dāng)獵物最合適?！蓖瑢W(xué)們一致推薦體育委員。

“好，就讓體育委員當(dāng)獵物。”我同意同學(xué)們的推薦，并讓“獵物”在操場上尋找自認為最安全的位置，然后準備逃脫鬣狗的追捕。

“獵物”走了。我問“鬣狗”們：“一個人能否捉住‘獵物?”

同學(xué)們搖頭否定。

“那兩個人呢?”我接著問。

大家還是搖頭否定。

“如何才能十拿九穩(wěn)一舉拿下獵物呢?”我讓大家思考。

“甏狗”們一起回答：“當(dāng)然是團結(jié)協(xié)作，圍而殲之呀?！焙?，看來大家對鬣狗團結(jié)協(xié)作的精神已經(jīng)領(lǐng)會了。

我下令“圍獵”開始!只見“鬣狗”們四面散開，然后迅速形成了對“獵物”的包圍圈，大家默契行動，“獵物”根本無路可逃。立即被“鬣狗”們拿下。

“獵物”不服，說：“這次準備不充分，重來?！?/p>

“鬣狗”們早已體會到“團結(jié)協(xié)作”的巨大力量，根本不把“獵物”放在眼中。于是都喊：“重來就重來。”

于是，“獵物”又跑開了，并招手示意這次準備好了。只見“鬣狗”們又是一陣圍追堵截，很快就將“獵物”重新拿下。

這次“獵物”服了——面對團結(jié)協(xié)作的一群“鬣狗”，想逃脫比登天還難。

這節(jié)班會由我設(shè)置了一個“鬣狗圍獵”的有趣游戲，借助這個游戲，“團結(jié)就是力量”的認識已經(jīng)深入同學(xué)們的內(nèi)心。從那之后，班里同學(xué)不團結(jié)的情形就漸漸消失了，我作為班長也就去了一塊心病。生活在團結(jié)的班集體中真是一種幸福!

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