張興燁

一

隨著信息時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已越來越多地走進(jìn)課堂,為深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的組合、教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。

傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)主要指單一的、以課本知識(shí)和教師講授為主的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限于傳授知識(shí)。從長期的教學(xué)實(shí)踐中可以看出,在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行“講授方法”的探討和研究,僅僅只能算作是教學(xué)改良。

心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。就是說如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體意識(shí),既是創(chuàng)新性教學(xué)的核心問題,也是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式,教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教科書里的知識(shí),課堂教學(xué)只作為教學(xué)活動(dòng)組成的一部分,各種多媒體課件為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題,充分提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)不僅極大地改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流,建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上,在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

一是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程從傳統(tǒng)的講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。

二是教學(xué)職能的轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者,學(xué)生從被動(dòng)聽講的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的主體。

二

教師是教育、教學(xué)的組織實(shí)施者,是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),推進(jìn)創(chuàng)新教育的主力軍。因此,作為教育、教學(xué)過程的主導(dǎo)者,教師不但要能熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,而且要具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)水平,具有制作高水平的教學(xué)課件的能力。

然而在一些學(xué)校,特別是在農(nóng)村中小學(xué),仍有部分教師沒有轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)思維還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,應(yīng)用多媒體教學(xué)僅僅是把原來要板書的內(nèi)容搬到了計(jì)算機(jī)上,所制作的教學(xué)課件形式也比較單一,一些教師僅會(huì)用PPT軟件制作簡(jiǎn)單的課件,離現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此,教師自身要不斷學(xué)習(xí),不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù),教學(xué)管理部門也應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度。

例如,學(xué)校可定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)講座,邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家進(jìn)行專題講課,以培養(yǎng)提高教師的理論素養(yǎng)。舉辦信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等培訓(xùn)講座,使教師掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),逐漸能夠自己制作高水平的教學(xué)課件。

另外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源,制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教育技術(shù)人員與專業(yè)教師的協(xié)作配合,搞好教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體資源的教學(xué)效益。

學(xué)校應(yīng)最大限度地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體資源,面向全體學(xué)生,使教學(xué)媒體得到共享。利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象直觀的特點(diǎn),為學(xué)生提供一個(gè)“潛移默化”的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的各種潛能都能得到刺激和開發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造一種生動(dòng)、活潑、平等、自由的教育氣氛,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)過程的現(xiàn)代化在整個(gè)教育現(xiàn)代化過程中處于關(guān)鍵和核心的地位,現(xiàn)代教育技術(shù)又是教學(xué)過程現(xiàn)代化的根本手段,應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,21世紀(jì)的教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育,充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用,提高學(xué)生的能力,落實(shí)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量。[e]

(山東省兗州市教育局 272000)