馬玉蘭

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的教育,而人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)又依賴于兒童階段,所以,作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)們對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但正是在小學(xué)階段的重要時(shí)期,有不少家長(zhǎng),由于自身的不良行為,對(duì)孩子的人生奠基造成極不利的影響,這是極其有害的,是值得每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真調(diào)查研究和對(duì)待的,也是每一家長(zhǎng)應(yīng)心知肚明的。為了孩子的健康成長(zhǎng),有個(gè)美好的未來(lái),筆者從2005年2月到2006年2月,利用一年時(shí)間,通過對(duì)本校1～3年級(jí)的50名學(xué)生的家庭進(jìn)行跟蹤調(diào)查,歸類分析家長(zhǎng)們的五種不良表現(xiàn)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的影響。

一、家長(zhǎng)的五種不良行為對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響

1.隨便散漫型。根據(jù)調(diào)查,有30%的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自身形象,言行比較隨便,甚至有在自己家中聚眾酗酒、打麻將、結(jié)交狐朋狗友的惡習(xí);沒有正確的人生觀、價(jià)值觀,生活無(wú)規(guī)律,做人沒原則,做事沒節(jié)制。這類家長(zhǎng)主要是文化水平不高的青年家長(zhǎng),有的是生活品味不高的家長(zhǎng),最大的特點(diǎn)是做人做事隨便散漫,只顧自己享受,對(duì)孩子缺乏管教,認(rèn)為孩子樹大自直。父母是孩子的第一任教師,是孩子心中的榜樣,有什么樣的父母就有什么樣的孩子。自身不正,何以正孩子?

2.對(duì)孩子護(hù)短型。目前,我國(guó)獨(dú)生子女?dāng)?shù)量大幅度增長(zhǎng),在我校占到90%以上,溺愛孩子是家長(zhǎng)們的通病,尤其是祖父母輩,孩子是自己的好,莊稼是人家的好。有20%多的家長(zhǎng),孩子與別的學(xué)生之間有了矛盾,盡量護(hù)自己的孩子,找別人的缺點(diǎn);還有的家長(zhǎng),因?yàn)橐稽c(diǎn)小事認(rèn)為自己的孩子受了屈,就到學(xué)校大吵大鬧,甚至大動(dòng)干戈。盡管有的家長(zhǎng)事后向教師道歉,但在孩子的心靈里造成的影響是無(wú)法挽回的。這種家校不一致的教育,對(duì)教師的教育造成很大困難,教師的威信自然降低。

3.粗暴無(wú)知型。調(diào)查顯示,有22%的家長(zhǎng)屬粗暴無(wú)知型。性格粗暴、鄰里關(guān)系處理得很僵、家人不融洽、對(duì)孩子的錯(cuò)誤不問青紅皂白一頓揍等是這類家長(zhǎng)的通病。他們?nèi)狈εc孩子的交流溝通,認(rèn)為孩子的出息是揍出來(lái)的,不打不成器;學(xué)生完不成作業(yè),輕則斥責(zé),重則打身;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高,尤其是看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),考試成績(jī)一低,就臉上烏云密布,分?jǐn)?shù)一高,就云開日出,分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)臉上的晴雨表,表面上望子成龍心切,實(shí)則不了解孩子的心理和能力,這種同學(xué)校教育不同步的扭曲的做法,造成了孩子強(qiáng)烈的逆反心理。愛心培育愛心,仇恨培育仇恨。因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗暴無(wú)知,這樣的孩子也變得對(duì)同學(xué)粗暴,對(duì)老師頂撞,對(duì)社會(huì)仇恨。

4.包辦代替型。調(diào)查顯示,50.5%孩子早上起床由父母叫醒,60.1%的孩子吃飯是父母給盛到碗里的,14.7%的孩子早晨洗臉?biāo)怯筛改笌椭鴾?zhǔn)備的。在調(diào)查家長(zhǎng)不愿意讓孩子做家務(wù)的原因時(shí),40.6%的家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆犹?不放心;26.1%是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)太緊張,沒有時(shí)間做家務(wù);22.9%的家長(zhǎng)是覺得太麻煩,孩子做后還得再收拾。有的孩子三年級(jí)了,都沒有基本的獨(dú)立能力和自立本事。這樣的父母好心,認(rèn)為孩子不多,不能讓他受著罪,再說孩子不用管理,樹大自直,孩子大了自然有各種社會(huì)能力。本來(lái)是孩子應(yīng)該鍛煉的年齡,卻被家長(zhǎng)好心地剝奪了機(jī)會(huì),家長(zhǎng)的過分“保護(hù)”束縛了雛鷹的翅膀,這對(duì)孩子從小養(yǎng)成基本的生存能力造成極大的阻礙,和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

5.對(duì)孩子遺棄型。有個(gè)別的父母生活不和諧,動(dòng)輒摔摔打打,夫妻關(guān)系破裂、重組;有的離異單身等。這樣的家長(zhǎng)里面有的沒有基本的為人父母的責(zé)任心,道德觀念低下,為了自己的幸福不顧孩子的前途,認(rèn)為孩子是他的累贅,對(duì)孩子遺棄,給孩子的身心健康帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

二、教育家長(zhǎng)改正不良言行,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)的不良言行確實(shí)嚴(yán)重影響了孩子們健康發(fā)展的趨向,為學(xué)校教育帶來(lái)極大困難。如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)的潛能,改變家長(zhǎng)行為,創(chuàng)設(shè)健康的家庭環(huán)境,引導(dǎo)孩子向健康的方向發(fā)展,這是筆者重點(diǎn)研究的內(nèi)容,也是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

1.學(xué)校的建議和呼吁。筆者認(rèn)為:每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成人成才都有重要的責(zé)任和義務(wù),每位家長(zhǎng)都要有這樣的教育理念。筆者建議:每一個(gè)家長(zhǎng)都要為孩子的終生發(fā)展提供優(yōu)先條件,提供精神動(dòng)力,幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。筆者呼吁:為了孩子心靈的健康,請(qǐng)您撤掉麻將桌,營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍;為了孩子的身體健康,請(qǐng)您鉆出熱被窩,帶領(lǐng)孩子去晨練;為了孩子適應(yīng)生活的發(fā)展變化,請(qǐng)您去掉包辦代替,教孩子自己的事情自己做,還孩子一個(gè)自主做事的權(quán)力。為了孩子的人格發(fā)展,請(qǐng)您創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的鄰里關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)和睦的親情關(guān)系,給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。

2.成立家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)素質(zhì),改變家長(zhǎng)教子觀念和實(shí)踐。這種做法目的是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。只有家長(zhǎng)教育素質(zhì)高了,才能培育出高素質(zhì)的孩子。社會(huì)復(fù)雜,家長(zhǎng)們的素質(zhì)確實(shí)是參差不齊,現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)是個(gè)與時(shí)俱進(jìn),終生學(xué)習(xí)的時(shí)代,每個(gè)家長(zhǎng)也要跟上教育形勢(shì)。要想教育別人,自己首先受教育,只有先教育好自己,然后才能教育好自己的孩子,這個(gè)道理不言而喻。我們每學(xué)期都請(qǐng)知名的家庭教育專家講課,全校師生共同參與,講新形勢(shì)下孩子們的生理心理特點(diǎn),如何科學(xué)有效地和孩子一同成長(zhǎng),講家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行影響管理,這些問題針對(duì)性強(qiáng),現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),家長(zhǎng)們都樂意聽。通過學(xué)習(xí),也都轉(zhuǎn)變了育子觀念,樹立科學(xué)的教育觀,開拓了視野,提高了素質(zhì)。在學(xué)校的倡議下,各班都成立家教委員會(huì),每月請(qǐng)一名成功家長(zhǎng)現(xiàn)身說法,講一講自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn),把好的做法推廣應(yīng)用。同時(shí)也讓家長(zhǎng)們互相交流心得,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互通有無(wú)。事實(shí)上,天下父母同一心,都是為了孩子健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)們都有相通的感受體會(huì),只不過有的不懂教育,有的方法不科學(xué)。通過身邊的人和事這些活生生的例子,家長(zhǎng)們情緒熱烈,通過互相取經(jīng),有的家長(zhǎng)還真明白了許多,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,改正了不少,對(duì)孩子的影響朝好的方面發(fā)展。這種辦法簡(jiǎn)單,好操作,見效快,效果好。

3.開好每月一次的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),主要是班主任向各位家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn),以使每位家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行家教。班主任要以賞識(shí)教育的眼光找出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出每位學(xué)生需要努力的方面。同時(shí)教育指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾胃玫亟逃约旱暮⒆印?/p>

4.學(xué)校要優(yōu)化班主任隊(duì)伍,提高與家長(zhǎng)交流的水平。班主任對(duì)學(xué)生的教育影響最大,對(duì)家長(zhǎng)的作用也比較大。學(xué)校應(yīng)選責(zé)任心強(qiáng)、有耐性、懂教育理論、會(huì)管理、善交流的教師作班主任。每學(xué)期對(duì)所有班主任進(jìn)行兩次培訓(xùn),主要研究如何干好新形勢(shì)下的班主任工作,讓專家講優(yōu)秀班主任工作的藝術(shù)性、科學(xué)性,講不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理需要,尤其是如何做好家訪。每月一次優(yōu)秀班主任交流會(huì),互相學(xué)習(xí)和借鑒,共同探討特殊學(xué)生的教育方法。要求班主任每月一次和家長(zhǎng)交流,通過交流,使班主任和家長(zhǎng)互相施加影響,發(fā)揮家校的共育作用,實(shí)現(xiàn)教育的立體化,取得育人的最大效益化。

5.學(xué)校建立特別生檔案,加強(qiáng)管理,重點(diǎn)教育。學(xué)校管理的法則就是管兩頭,帶中間。遵循“為學(xué)生成才鋪路,為孩子成長(zhǎng)引路”這一辦學(xué)宗旨,不放棄對(duì)每一名學(xué)生的教育機(jī)會(huì)。對(duì)特別生建立個(gè)別檔案,并作為學(xué)校教育的重要課題進(jìn)行專門研究,做好跟蹤調(diào)查和家訪,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,消除隱患。尤其是做好個(gè)別生的心理疏通工作和溝通,使他們心有所依,心有所系,融入到班級(jí)大家庭中。對(duì)于特別生,學(xué)校不但教育學(xué)生,更教育家長(zhǎng)。

三、收效及體會(huì)

通過這一系列的調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn),筆者驚喜地看到:學(xué)校越來(lái)越多的學(xué)生良好行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,優(yōu)秀的道德品質(zhì)正在形成,家長(zhǎng)與學(xué)校和教師的摩擦明顯減少,學(xué)校與家長(zhǎng)更加和諧,校園文明之花在悄悄綻放。有很多的家長(zhǎng)都成了半個(gè)教育家了,他們感謝學(xué)校的工作,對(duì)自己的孩子在我校非常滿意,對(duì)學(xué)校和班主任工作進(jìn)行大力支持。筆者也深切地感覺到,教育孩子是個(gè)系統(tǒng)工程,不是某一方面就能完成的,必須學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都相互學(xué)習(xí),提高素質(zhì),相互理解,增強(qiáng)信任,相互交流,齊抓共管,才能收到最大效益。[e]

(山東省諸城繁華中學(xué) 262200)