劉存利　竇翠玲

隨著計算機的日益普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步進入了課堂。傳統(tǒng)化學教學中的教學媒體有一定的局限性，多媒體計算機技術在課堂教學中的應用能最大限度地，以聲、形等手段，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。同時激發(fā)了學生的學習興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量。

利用多媒體，可以更好地激發(fā)和保持學生的學習興趣

夸美紐斯曾說過，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。利用多媒體計算機的特點，通過創(chuàng)設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識，運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如在講述二氧化碳的教學內(nèi)容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應用以及重要性的片段錄像，使學生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動，給新授知識創(chuàng)設了一個良好的心理氛圍。

運用多媒體，突破教學重點和難點

初中的部分教學內(nèi)容比較抽象，而多媒體計算機突破宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀現(xiàn)實。許多化學事實，如對分子、原子等微觀粒子及其高速運動狀態(tài)的認識，肉眼是無法觀察到的，語言又難于解釋清楚，對微觀世界容易建立模糊甚至錯誤的認識。利用多媒體計算機技術的強大表現(xiàn)力，運用動畫、聲音、圖片等形式，去表現(xiàn)、放大、模擬，將微觀世界生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，既有利于學生建立科學的概念，又能調(diào)動學生的學習積極性，取得較好的學習效果。如在學習原子結構時，電子是如何繞核運動，學生難以想像。這時可利用Flash動畫，給學生以形象生動的展示。

利用多媒體，可模擬演示實驗促進課堂教學

化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗既可培養(yǎng)學生的動手能力和科學態(tài)度，又能使學生更好地掌握所學知識。但初中化學中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以模擬有毒物質(zhì)的性質(zhì)實驗，如在講《煉鐵的原理》一節(jié)。一氧化碳還原氧化鐵中，實際教學中很難完成演示實驗，就可以借助課件演示它的步驟，并且還可以演示若步驟錯了所造成的后果，非常直觀；還可以使用VCD播放一些與教學有關的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學目的，同時也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和一絲不茍的科學精神。

優(yōu)化課堂教學，提高學習效率

1多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復工作。教師的活動不像以前一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。

2傳統(tǒng)的課堂教學，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術呈現(xiàn)信息量大、速度快、圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好、更快、更多地接受知識。特別是在化學總復習過程中，更加突出它的作用。

3一堂課40分鐘，有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果。如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需一周時間，不可取。如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，即節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏。

課堂教學中應注意的問題

1多媒體計算機技術再先進，也不能完全代替課堂教學，更不能完全代替學生實驗、演示實驗，只能在課堂教學中起輔助作用。如化學反應中所產(chǎn)生的氣體的氣味，用計算機是無法表現(xiàn)出來的，所以必須重視實驗教學。

2，教學中要根據(jù)教學實際，科學合理使用多媒體輔助教學，并非運用越多越好。只要真正能把傳統(tǒng)教學中感到難以講清楚、難以理解的問題，用多媒體計算機特有的優(yōu)勢順利解決即可。

3在課堂教學中，多媒體計算機在使用時，學生容易關注生動有趣的畫面，而忽視教師的點撥。教師應留心觀察，隨時調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，使之集中注意力，積極思維。

總之，隨著多媒體計算機逐漸深入課堂教學，我們要善于將多媒體與傳統(tǒng)教學相結合，互相滲透，互相補充和完善，讓多媒體計算機在教學中發(fā)揮更大的作用。