案例背景

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”可以看出以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)得到了人們的重視。利用信息技術(shù)，其中最為直接的便是課件的使用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，使之與課堂教學(xué)融為一體，便會(huì)收到事半功倍的效果，課堂也會(huì)因此而富有魅力。本人在教學(xué)中也非常重視語(yǔ)文學(xué)科的整合，在實(shí)踐中進(jìn)行了探索，其中《鳥的天堂》是比較成功的一個(gè)案例。

案例描述

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文中抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫，而且融借景抒情與直抒胸臆于一體，讓學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美。

在教學(xué)《鳥的天堂》一開始，我就采用“媒體設(shè)境，激趣動(dòng)情”的方法，優(yōu)美的音樂緩緩流淌，隨著畫面的出現(xiàn)，美麗的南國(guó)風(fēng)光把學(xué)生一下子帶到了“鳥的天堂”，學(xué)生的興趣油然而生。在深入學(xué)習(xí)課文里面的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生對(duì)“是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，樹上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”等句子缺少感性認(rèn)識(shí)和直觀的了解，為了化解學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句理解的困難，更快地人情人境地去學(xué)課文，我上百度網(wǎng)站，通過圖片搜索到符合有關(guān)意思的圖片，制作成課件，通過計(jì)算機(jī)屏幕展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶到了神秘而又美麗的小鳥天堂，美麗的畫面一下子將學(xué)生帶到課文所描寫的意境中去了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了感情，也為下面更有感情地朗讀課文做好了鋪墊。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此我還設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)我提示的網(wǎng)址http：//www.birds-paradjas.com/main.htm上網(wǎng)搜集并整理的有關(guān)“鳥的天堂”的資料，試著寫一篇解說詞。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，不但看到了群鳥齊舞、百鳥歸巢的動(dòng)人景象(美術(shù)欣賞)，還聽到了各種鳥的動(dòng)人歌聲(音樂欣賞)。在這一過程中，又要熟練地操作計(jì)算機(jī)；創(chuàng)作交流時(shí)，還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際，突出了學(xué)科間的融合。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài)，把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識(shí)，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。并讓學(xué)生通過電子閱讀，通過自己的分析歸納，匯報(bào)自己所獲得的信息。此外，我還趁勢(shì)滲透給學(xué)生如何上網(wǎng)查找自己所需的資料的方法，使學(xué)生能養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求，它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多。

案例分析

1信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來。在《鳥的天堂》一課中，課文寫的是廣東省新會(huì)縣天馬社的一棵大榕樹，對(duì)孩子們來說，從未見過，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和巴金爺爺一同到“鳥的天堂”欣賞美妙的南國(guó)風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被“鳥的天堂”那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為榕樹的繁茂和姿態(tài)的獨(dú)楊江娜浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)第四小學(xué)特而驚嘆，時(shí)而為鳥兒的繁多而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了美麗的南國(guó)，使他們看到了從未看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂?怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢?

2信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，正在引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在本課教學(xué)中，我通過布置學(xué)生上網(wǎng)查找等手段收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料安排了信息交流這一環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài)，把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道，大大提高了學(xué)生的信息收集與處理能力。

3信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)上網(wǎng)搜集查尋有關(guān)“鳥的天堂”的相關(guān)資料；(2)運(yùn)用所查尋的資料，展開學(xué)習(xí)和討論；(3)針對(duì)疑難問題進(jìn)行交互解答；(4)盡可能地去了解我國(guó)以及世界上一些像“鳥的天堂”那樣充滿生機(jī)的人類和動(dòng)植物和諧共存的天然保護(hù)區(qū)，把發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物的“天堂”的資料記錄并整理一下，用自己喜歡的方式把你所了解到的介紹給更多的同學(xué)。這一教學(xué)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要比相對(duì)簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)有更高的技術(shù)支持。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫(kù)。為了增加教學(xué)的互動(dòng)性，方便學(xué)生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。