陳聰玲

隨著信息技術革命的到來，電腦網(wǎng)絡的使用在全世界飛速發(fā)展。網(wǎng)絡對教育的影響越來越顯著，這是世界性的。墨爾本大學校長吉爾伯特指出：網(wǎng)絡文化將成為一種新的國際化范式，如何組織全球化的教育事業(yè)，如何管理全球化的教育體系，將是我們面臨的最迫切的問題。網(wǎng)絡以極快地速度影響著教育及教育對象，與此同時有關網(wǎng)絡的社會問題更是引起社會各界的關注。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教育對象會受到什么影響?又該如何進行學校德育工作?這將是德育工作面臨的新問題。

網(wǎng)絡文化對青少年心理發(fā)展與健康的積極影響

網(wǎng)絡以其豐富性、開放性、虛擬性、互動性、隱秘性對人們產生了極大的吸引力，對正處于發(fā)展期，求新好奇心理強，喜歡探索的青少年吸引力更是具大。據(jù)統(tǒng)計在我國上網(wǎng)人數(shù)中，青少年占到了近70％。電腦網(wǎng)絡已成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺。從心理健康角度來說，青少年科學合理用“腦”觸“網(wǎng)”對其心理發(fā)展，心理健康的積極作用是不可否認的。

1有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年個性的發(fā)展

計算機網(wǎng)絡的應用，能使個人朦朧的想象，變成鮮明逼真的多媒體界面，使青少年能充分展示自己的創(chuàng)造力，青少年通過網(wǎng)絡文化的發(fā)展變化看到科技的力量，從而增強學習的積極性、主動性，更有效地激發(fā)學習過程中的創(chuàng)新意識。

另外青少年可通過網(wǎng)絡接觸各種信息，參與某一問題的討論，閱述自己的觀點，以便不斷地豐富自己的思想，增強判斷力。同時網(wǎng)絡為青少年學習提供寬松沒有地理空間限制的協(xié)同學習環(huán)境，使學校“圍墻”概念逐步消失。這種不受時空場合限制的文化更有利于促進青少年的個性發(fā)展，調動他們學習的自學性。

2有助于建立良好的人際關系，緩解青少年心理壓力

在網(wǎng)絡上不存在傳統(tǒng)教育模式那種教育者與被教育者之間的身份差別，也不存在“我說你聽”的填鴨式、灌輸式教育方式。網(wǎng)絡上完全平等的人際關系，能淡化討論者的身份意識，使人際關系的心理距離縮短，更能真實直接地交流各種觀點和情感。同時電腦網(wǎng)絡的匿名性特點為青少年宣泄情感提供良好的途徑。在網(wǎng)絡世界里他們可以做自己想做的事，說自己想說的話，宣泄自己內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，使他們的心理健康發(fā)展，從而避免因心理問題而引起各類事故的發(fā)生。

網(wǎng)絡文化對青少年心理發(fā)展與健康的消極影響

由于青少年身心發(fā)展不成熟性，網(wǎng)絡發(fā)展的不完善和網(wǎng)絡的特殊性，我們也應看到其對青少年心理發(fā)展與健康的消極影響。

現(xiàn)在大多數(shù)青少年上網(wǎng)是娛樂為主，而不是學習為主。他們往往沉溺于聊天、游戲，這種不科學不合理地用“腦”觸“網(wǎng)”對他們的心理發(fā)展與健康無疑會產生非常不利的負面影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1引發(fā)青少年網(wǎng)絡依賴戀網(wǎng)成癮，導致網(wǎng)絡幽閉癥和人際信任危機

調查表明，幾乎有75％的青少年有上網(wǎng)成癮的傾向，當他們在網(wǎng)絡上獲得快樂比現(xiàn)實多時，自然會把更多的時間投入到網(wǎng)絡之中。不少人在現(xiàn)實生活中遇到挫折，都傾向于在網(wǎng)絡中尋找慰藉。在網(wǎng)絡中他們很容易獲得為人處世的成就感和滿足感，感受到自身價值的極大化，久而久之，導致一些人在虛擬的網(wǎng)絡世界尋求完善的人生，而更加消極失望地對待充滿缺陷的現(xiàn)實世界。從而導致他們癡迷網(wǎng)絡，弱化了他們與真實世界交往的能力。同時，網(wǎng)絡人際交往的虛幻性使許多人抱著游戲般的心態(tài)參與網(wǎng)上交際，相互不信任，這種網(wǎng)上人際信任危機，可能遷移到現(xiàn)實中來，使處于成長中的青少年懷疑現(xiàn)實人際交往中一切人的真誠，進而影響他們的人際交往能力，影響他們的社會和心理健康。

2造成青少年道德與道德情感的弱化，引發(fā)人格障礙

在互聯(lián)網(wǎng)上游離著大量色情暴力、賭博迷信和反動的灰色信息，這些信息防不勝防，如同魔鬼一般時刻侵蝕著涉世未深，好奇心強，自制力弱，辨別力差，自我保護能力弱的青少年，逐漸使一些青少年心靈扭曲、道德意識弱化。網(wǎng)絡的虛擬性、匿名性使人在網(wǎng)上不必為自己的言行承擔社會后果，這使一些自律性差的人會對自己實行雙重道德標準，在生活中是“好學生”、“好青年”，在網(wǎng)上則隨意在聊天室，BBS上進行謾罵、欺騙，充分暴露壓抑在心理深層的需要和欲望，一些青少年還時常盜用他人域名，利用終端電腦搞惡作劇。這種行為傾向會引發(fā)人格障礙，如攻擊人格，雙重人格或多重人格等。

面對電腦網(wǎng)絡給青少年心理發(fā)展和健康帶來的雙重效應，學校德育該如何實施才能趨利避害、興利除弊，采取有效措施，發(fā)揮其積極的心理效應控制和克服可能伴隨的消極影響?我認為可以采取以下對策。

(1)確立網(wǎng)上網(wǎng)下一致的道德標準

首先要教育學生網(wǎng)上的道德標準與網(wǎng)下的標準是一致的。人的行為要受到社會的制約和檢驗，雙重的人格標準最終將對個人的成長造成很大的損害，人在網(wǎng)上的活動是可以虛擬，但是下了網(wǎng)，每個人都是真實的，做人的準則不會因為網(wǎng)上的“虛”而改變。因此做人所需要的責任感、誠信的原則、公正的意識、尊重他人的理念，仍然是做人的準則。

(2)培養(yǎng)學生的道德自律精神。提高網(wǎng)絡道德素質，加強網(wǎng)絡道德自律

道德自律是對學生的一種挑戰(zhàn)。在一個集體中能夠自律，是人的非自主性能力，需要意識品質毅力作為支撐，如果一個學生能夠做到自律，離開集體在網(wǎng)上能夠自律，就是人格的一種升華。凼此，學校應開設網(wǎng)絡倫理課或網(wǎng)絡倫理講座，將學生對網(wǎng)絡倫理和網(wǎng)絡技術置于同樣重要的地位，認真學習并加以遵守，以提高網(wǎng)絡信息識別能力以及面對信息技能吸引的自控自律能力和自我調節(jié)能力，使之無論在何種情況下，都能自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時代要求的信息道德，以時代的信息道德準則來規(guī)范自身的信息行為與活動。

(3)培養(yǎng)學生對信息的選擇能力

培養(yǎng)學生對信息的篩選能力、辨別能力及對不良信息的抵制能力、對信息的批判能力。學校的德育可以提供示范，從網(wǎng)上選取一些案例供學生公開的討論，做出必要的正面引導，提高學生評價、抵制、篩選的能力。教育學生提高識別警覺力。堅定信念，守住良知，拒絕墮落，提高網(wǎng)絡道德自我教育能力。

(4)尋找切入點，構建德育平臺

把學生和網(wǎng)絡隔絕是不可能的，利用網(wǎng)絡用學生喜歡的形式，裝進德育的內容，并做到有機的融合，構建一個德育的新平臺，這是較為可行的德育模式。

我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化的思想政治教育功能，用我們的主旋律占領網(wǎng)絡教育陣地，讓互聯(lián)網(wǎng)成為傳播時代精神和優(yōu)秀知識的課堂，我們可以利用學校的局域網(wǎng)，設計各種版塊。如：用“學校風云人物”介紹學校的特長生；用“心靈交流空間”讓學生可網(wǎng)上咨詢，解決心理難題；用“友誼驛站”使學生之間正常交往有了空間，相互激勵競爭，使純潔友誼得到保護和指導。還可以設計“網(wǎng)上論壇”、“校長信箱”、“家長信箱”、“英語角”、“班級動態(tài)”、“道德超市”等。用這種既生動又貼進學生生活的方式吸引學生。