朱宏春

綜合實踐活動課程與以往傳授知識課程的不同點是：傳授知識課程的教學主要圍繞知識進行，學生是“先學后練”，而綜合實踐活動課重點是實踐，在實踐中探究。必須提倡知識時代“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，用什么就學什么。按照任務的需要，有計劃、分階段融入必要的知識和操作技能訓練。

近幾年來，隨著我國計算機水平的提高，教育教學上信息技術(shù)與課程整合的要求也越來越多，糾其內(nèi)涵在于將信息技術(shù)作為促進學生自主學習、協(xié)作學習的認知工具和情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，實現(xiàn)各種教學資源、各教學要素和教學環(huán)節(jié)的相互融合。根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，按其在學科整合中的作用，我認為在綜合實踐活動中，信息技術(shù)起到了以下作用。

信息技術(shù)作為演示工具

教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分，用在自己的講解中；也可以利用PowerPoint，或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件，或者計算機外接傳感器，來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了投影、粉筆等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

信息技術(shù)作為交流工具

“信息技術(shù)作為交流工具”就是指將信息技術(shù)以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感交流的作用。要實現(xiàn)上述目的，并不需要復雜的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具即可。教師可根據(jù)教學的需要，或?qū)W生的興趣，開設(shè)一些專題或聊天室，如“我需要幫助”、“老師優(yōu)劣之我見”等，并賦予學生自由開辟點、就一些無法解決的問題等進行充分地交流。

信息技術(shù)作為個別輔導工具

在此層次，主要采取的教學策略，有個別輔導式教學和個別化學習等。雖然教學仍是封閉的、以“知識”為中心，但是，學生和優(yōu)秀軟件相接觸的機會較多，對學習有較高的積極性。當學習遇到問題時，可以向教師或其他學生請教。教師要時刻關(guān)注學生的學習進展，在其遇到障礙或問題時，給予及時地輔導和幫助。最后的評價方式仍以測驗為主。

信息技術(shù)提供資源環(huán)境

主要培養(yǎng)學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。教師可在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定文件包中，或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學生訪問來選擇有用信息；也可為學生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、相關(guān)人物等，由學生自己去互聯(lián)網(wǎng)中挑選。

信息技術(shù)作為信息加工工具

主要培養(yǎng)學生信息能力中分析信息、加工信息的能力，強調(diào)學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。該層不能單獨成立，必須依賴于“信息資源提供的資源環(huán)境”。如果沒有可供探索的資源，無法實現(xiàn)對信息的獲取，就根本無法進行信息的分析和加工，這正說明它比上一個層次先進。

信息技術(shù)作為協(xié)作工具

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合，實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習過程中，基本的協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。組織不同類型的協(xié)作學習對技術(shù)的要求程度不同。

信息技術(shù)作為研發(fā)工具

雖然我們強調(diào)對信息的加工、處理，以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學生的探索能力，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現(xiàn)這種目標的教學中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。探索式教學和問題解決式教學等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的教學模式，而且也取得了一定的成果。但是，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，設(shè)計能更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的模式仍是國內(nèi)外所有教育人員奮斗的方向之一。

以上是對信息技術(shù)在學科整合中的一些看法。這其中有利有弊，但是我相信實踐出真知，只要你付出了努力，成功就會在你的前面。