21世紀(jì)已經(jīng)走過了8年,回顧新世紀(jì)的美國音樂教育,我們會(huì)感到,其發(fā)展的道路并不平坦,生存的空間也并不和諧,面臨的挑戰(zhàn)還依然嚴(yán)峻?但與此同時(shí),美國音樂教育者采取了積極的措施,并為美國音樂教育的未來繪制了發(fā)展藍(lán)圖?概括起來,這一期間,對(duì)美國音樂教育產(chǎn)生積極和消極影響的有三件事:“NCLB”法案?“展望2020”宣言?“美國國歌”工程?

一?“NCLB”法案

新世紀(jì)對(duì)美國音樂教育產(chǎn)生重要影響的立法是2002年1月由布什總統(tǒng)簽署的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》(No Child Left Behind Act,簡稱NCLB法案)?2001年布什總統(tǒng)上臺(tái)后,高度重視教育改革,他簽署的這部法案,被普遍認(rèn)為是繼1965年基礎(chǔ)教育法頒布以來的最重要的一部基礎(chǔ)教育法律?NCLB的主要目標(biāo)是縮小學(xué)生成績之間的差距,為所有孩子提供高質(zhì)量的教育?為此,聯(lián)邦教育部要求各州要建立綜合?全面的體系,支持一些學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的調(diào)整和改進(jìn),努力使得學(xué)生每年都取得顯著進(jìn)步,爭(zhēng)取到2014年,所有學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)技能上都能夠達(dá)到熟練目標(biāo)?

NCLB還要求各州建立和實(shí)施責(zé)任標(biāo)準(zhǔn),通過對(duì)學(xué)生的“核心科目”成績的測(cè)試,以確定教育是否獲得成功?該法案指明英語?閱讀?語言藝術(shù)?數(shù)學(xué)?科學(xué)?外語?公民與政府?經(jīng)濟(jì)?藝術(shù)?歷史?地理是“核心學(xué)術(shù)科目”,但是它并未具體確認(rèn)藝術(shù)學(xué)科里的各門單獨(dú)課程?不過,絕大多數(shù)的州已經(jīng)確認(rèn)了音樂?視覺藝術(shù)?戲劇和舞蹈是整個(gè)藝術(shù)學(xué)科的有機(jī)組成部分?

NCLB的最關(guān)鍵舉措是決定為證明學(xué)生學(xué)術(shù)上的成功必須對(duì)有關(guān)科目進(jìn)行測(cè)試?該法案并沒有要求測(cè)試所有的核心科目,除要求必須測(cè)試閱讀和數(shù)學(xué)外(2007—2008學(xué)術(shù)年還需測(cè)試科學(xué)),其余科目是否測(cè)試則由各州自行決定,沒有滿足上述規(guī)定的州將失去聯(lián)邦政府的教育財(cái)政支持?

這一法案讓音樂以及其他不需要測(cè)試的科目陷入了困境?只測(cè)試閱讀和數(shù)學(xué),這迫使學(xué)校管理者和教師常常通過增加這兩門課程的教學(xué)時(shí)間,并花更多的精力用于學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)付測(cè)試?而這些增加的時(shí)間是從其他的科目那里搜刮來的,音樂課常常是被最先掠取的對(duì)象?美國教育政策研究中心的調(diào)查結(jié)果表明,2006年,用于音樂和其他藝術(shù)的教學(xué)時(shí)間已經(jīng)削減了22%?對(duì)于音樂教育來說,這的確是一個(gè)很可怕的數(shù)字?

不過,到2006年為止,不顧NCLB的限制,全美除了一個(gè)州以外,其余各州都建立了各州的藝術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),愛達(dá)荷州因地方行政有他們自己的標(biāo)準(zhǔn),就不再設(shè)有州立標(biāo)準(zhǔn)?其中的44個(gè)州還特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教學(xué)的重要性?

隨著對(duì)閱讀和數(shù)學(xué)測(cè)試的進(jìn)一步重視,其他科目的老師則常常被要求將他們的教學(xué)與這兩門課程聯(lián)系起來,也就是說,其他課程的教學(xué)要給閱讀和數(shù)學(xué)以促進(jìn)作用?對(duì)音樂教師來說,這是一個(gè)新的趨勢(shì),或許也提供了契機(jī),它給音樂教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法帶來了影響和啟示?許多音樂教師不得不尋找音樂教學(xué)與閱讀?數(shù)學(xué)兩門課程相關(guān)聯(lián)的途徑?

測(cè)試對(duì)學(xué)生的知識(shí)評(píng)定并不是必需的,它反映的只不過是學(xué)校為學(xué)生應(yīng)付測(cè)試所做的準(zhǔn)備是否成功,因此,NCLB法案招致了眾多的批評(píng)?2006年4月9日,在一檔叫“60分鐘”的電視節(jié)目上,社會(huì)評(píng)論員安迪?羅尼(Andy Rooney)曾說了這樣一段話:①

新的聯(lián)邦法案《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》,已經(jīng)改變了學(xué)校的許多東西……閱讀和數(shù)學(xué)成為全國考試僅有的兩科,這使得學(xué)校會(huì)拼命地讓學(xué)生把這兩科學(xué)好……這就出問題了,這將導(dǎo)致任何時(shí)候的教學(xué),都只是在幫助學(xué)生通過考試,這是錯(cuò)誤的?教學(xué)的目的是提供教育,而不是幫助孩子們考試過關(guān)……其他科目如科學(xué)?藝術(shù)?歷史?音樂的教學(xué),在許多學(xué)校已經(jīng)很少了?我們正在培養(yǎng)一代文化白癡——他們分不清貝多芬和莫扎特,也分不清塞尚和梵高,或不知道誰是愛因斯坦誰是達(dá)爾文?

羅尼對(duì)NCLB的上述批評(píng),既表明了人們對(duì)該法案所持的反對(duì)態(tài)度,也表明對(duì)該法案只重視兩門課程所帶來的后果的擔(dān)憂?

當(dāng)然,該法案對(duì)于音樂教育來說也有積極的一面,這就是眾所周知的,它確立了藝術(shù)作為核心課程的地位,這是自1965年國會(huì)通過基礎(chǔ)教育法以來美國聯(lián)邦政府第一次確認(rèn)藝術(shù)學(xué)科的地位?

二?“展望2020”宣言

以音樂教育未來為主題的豪斯賴特研討會(huì),由全美音樂教育協(xié)會(huì)(MENC)和佛羅里達(dá)州立大學(xué)音樂學(xué)院共同主辦,于1999年9月23至26日在佛羅里達(dá)舉行?雖然會(huì)議召開的時(shí)間并非是本世紀(jì),但由于本次會(huì)議成果的形成和發(fā)布是2000年,因而我們?nèi)园堰@一事件看作是新世紀(jì)美國音樂發(fā)展史上的大事之一?

這次研討會(huì)由現(xiàn)任MENC主席瓊?辛綺麗(June Hinchley)構(gòu)思和指導(dǎo),她受32年前的坦格伍德研討會(huì)的啟發(fā)而決定召開這次會(huì)議?隨著美國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,她感到有必要回顧音樂教育的現(xiàn)狀,同時(shí)要為未來幾十年的音樂教育奠定基礎(chǔ)?研討會(huì)的最終成果《展望2020》(Vision 2020)這個(gè)標(biāo)題本身既表明了研討會(huì)的前瞻特征,也表明了會(huì)議指向的目標(biāo)時(shí)段?研討會(huì)的名字則表達(dá)了與會(huì)代表對(duì)MENC前主席(1968—1969)威利?豪斯賴特(Wiley Housewright)的敬意,他是坦格伍德研討會(huì)(1967)的第二年任MENC主席的,是一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo),他領(lǐng)導(dǎo)全美音樂教育協(xié)會(huì)落實(shí)坦格伍德研討會(huì)的各項(xiàng)建議,他也是佛羅里達(dá)州立大學(xué)音樂學(xué)院前院長?

豪斯賴特研討會(huì)組委會(huì)每位成員受指派對(duì)每一個(gè)發(fā)言都要進(jìn)行認(rèn)真深入的思考,并對(duì)每一篇提交的論文做現(xiàn)場(chǎng)答復(fù)?有超過150位音樂教育者和企業(yè)?社團(tuán)的代表參加了會(huì)議?研討會(huì)最終形成豪斯賴特宣言,并達(dá)成以下12條共識(shí)(Hinchley 2000，3)②,這12條共識(shí)便是宣言的主要內(nèi)容?

1.所有的人,不論其年齡?文化背景?能力?所在地或經(jīng)濟(jì)狀況如何,都有權(quán)也需要充分地獲得盡可能最好的音樂體驗(yàn)?

2.音樂學(xué)習(xí)的完整性必須受到保護(hù),音樂教育者必須朝有意義的音樂教學(xué)和音樂體驗(yàn)的方向發(fā)展?

3.各級(jí)學(xué)校正常的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間必須得到保證,以便綜合的?有序的?以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的音樂教學(xué)方案得以落實(shí)?

4.所有音樂都應(yīng)該在課程中占有一席之地,不僅西方藝術(shù)傳統(tǒng)需要保護(hù)和傳承,音樂教育者還要有意識(shí)地將人類經(jīng)驗(yàn)中其他民族的音樂融入課堂教學(xué)之中?

5.音樂教育者需要熟練掌握科技進(jìn)步的新成果,以便隨時(shí)準(zhǔn)備將其作為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具運(yùn)用于未來的音樂教學(xué),同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人們聚集在一起共同創(chuàng)作和分享音樂的重要性?

6.音樂教師應(yīng)借助音樂產(chǎn)業(yè)?個(gè)人與社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)等外界資源,來提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效益?這項(xiàng)工作應(yīng)通過準(zhǔn)確定位這些資源在教學(xué)活動(dòng)中的角色,在各地方社區(qū)得以啟動(dòng)?

7.隨著音樂教學(xué)環(huán)境的發(fā)展變化,音樂教育者目前的角色定位應(yīng)當(dāng)予以擴(kuò)展,專職音樂教育者在協(xié)調(diào)學(xué)校音樂活動(dòng)以整合正式課程和非正式課程方面,必須扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色?

8.充實(shí)未來音樂教師隊(duì)伍,是包括音樂教育者在內(nèi)的各方面人事的責(zé)任?未來音樂教師應(yīng)當(dāng)來自于不同背景,盡早確定,引導(dǎo)他們發(fā)展自身的教學(xué)能力和音樂才能?同時(shí)通過繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)將他們穩(wěn)定在音樂教師隊(duì)伍中?此外,應(yīng)當(dāng)探索多樣性的教師資格認(rèn)定,以拓展音樂教師資源?

9.繼續(xù)支持包括智力的?情感的?生理的等有關(guān)音樂活動(dòng)各個(gè)方面的研究工作?關(guān)于音樂的輔助社會(huì)功能的研究也需要進(jìn)一步探索,同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)提高有意義的音樂聽賞問題的研究?

10.音樂實(shí)踐是音樂學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和理解音樂與音樂傳統(tǒng)的一條最基本途徑?音樂實(shí)踐應(yīng)當(dāng)包括表演?作曲?即興創(chuàng)作?聆聽和識(shí)讀樂譜?

11.音樂教育者必須和其他人一道,為所有的人提供接受有意義的音樂教學(xué)之機(jī)會(huì),以便人們能夠盡可能早且能持續(xù)終身的享受音樂的快樂?

12.音樂教育者必須認(rèn)清阻止實(shí)現(xiàn)上述所有目標(biāo)的障礙并努力加以克服?

上述豪斯賴特宣言有著雙重目標(biāo)?一方面它進(jìn)一步確認(rèn)了1967年坦格伍德研討會(huì)的各項(xiàng)建議,其內(nèi)容是對(duì)坦格伍德研討會(huì)成果的深化和擴(kuò)展;另一方面它也認(rèn)識(shí)到了從那之后的30余年里美國音樂教育所出現(xiàn)的諸多新問題,包括音樂教師的短缺,音樂教學(xué)時(shí)間的不足,音樂教育與社會(huì)發(fā)展?與技術(shù)革新的不同步,等等,這些問題,都需要美國音樂教育者拿出具有前瞻性的解決問題的戰(zhàn)略措施?

三?“美國國歌”工程

這是一個(gè)很有創(chuàng)意的舉措,也是21世紀(jì)初全美音樂教育協(xié)會(huì)的一項(xiàng)主要工程,目的是“通過音樂教育恢復(fù)美國的聲音”?一個(gè)多么響亮的口號(hào),它足以讓美國大眾都來關(guān)注音樂教育,自然也是音樂教育為美國民族所做的一件實(shí)事?這項(xiàng)工程的實(shí)施方式主要是在全美50個(gè)州進(jìn)行巡回表演,各州開展各種形式的音樂活動(dòng)以便讓美國人民更加熟悉美國國歌?

具有諷刺意味的是,1930年,美國國會(huì)正在考慮是否采用“星條旗永不落”作為正式的美國國歌時(shí),全美音樂教育協(xié)會(huì)(那時(shí)叫音樂管理者全國大會(huì))采納了一個(gè)反對(duì)該法案的決議?當(dāng)時(shí)《紐約時(shí)報(bào)》還報(bào)道了全美音樂教育協(xié)會(huì)的聲明?聲明說:“這首歌是一個(gè)孤立的歷史事件的產(chǎn)物,而且從音樂專業(yè)角度看,要讓學(xué)校的孩子以及非正式集會(huì)或公眾大會(huì)準(zhǔn)確演唱它難度很大,而這種場(chǎng)合恰恰是需要演唱國歌的?”為此,全美音樂教育協(xié)會(huì)更傾向于用“美麗的美國”取而代之?但國會(huì)還是于1931年批準(zhǔn)了“星條旗永不落”作為美國正式的國歌?

為什么全美音樂教育協(xié)會(huì)要發(fā)起這樣一個(gè)活動(dòng)呢?2004年,美國權(quán)威網(wǎng)上民意調(diào)查“哈里斯民意調(diào)查”發(fā)現(xiàn),只有三分之一的美國人能記得住美國國歌的歌詞,而了解國歌歷史的人則少之又少?于是,全美音樂教育協(xié)會(huì)與一個(gè)旅游教育項(xiàng)目合作策劃了這次活動(dòng),通過活動(dòng)讓美國民眾了解和熟悉國歌?前第一夫人勞拉?布什(Laura Bush)擔(dān)任該活動(dòng)的榮譽(yù)主席,深受美國大眾歡迎的橡樹嶺男孩（Oak Ridge Boys）擔(dān)任音樂大使,Jeep商標(biāo)是這次活動(dòng)的總贊助商,另有十余家單位贊助本次活動(dòng)?其中一家名為聲音精選(Sound Choice)的合作企業(yè),研制了聲頻跟蹤器,可以供在教室里?運(yùn)動(dòng)會(huì)上或其他鄉(xiāng)村集會(huì)上的個(gè)人和團(tuán)體使用,國歌可以隨時(shí)免費(fèi)聲像下載播放,或作為手機(jī)鈴聲?這項(xiàng)活動(dòng)還得到了一些國會(huì)議員的支持,如共和黨的丹尼斯?摩爾(Dennis Moore)，他就在國會(huì)為這項(xiàng)國歌工程爭(zhēng)取到了290萬美元的資金?這項(xiàng)工程原計(jì)劃實(shí)施一年,但由于該工程的實(shí)施取得了良好的社會(huì)反響,這使得它的終極演出一推再推,直到2008年才正式結(jié)束?

上述三件事表明,在應(yīng)試教育于美國也開始受到重視的大背景下,音樂教育在美國學(xué)校教育中的地位同樣并不樂觀,同時(shí),美國音樂教育自身所存在的問題,與我國音樂教育極為相似?這表明,音樂教育有它自身的發(fā)展規(guī)律,存在的許多問題是帶有普遍意義的,而并不是某個(gè)國家的特定情形?要想解決這些問題,一味怨天尤人,抱怨音樂教育生不逢時(shí),根本不行?需要的是如何面對(duì)困境和挑戰(zhàn),采取像美國這樣強(qiáng)有力的?富有創(chuàng)造性的舉措,來不斷提升和完善音樂教育自身水平,以音樂教育者的真誠和音樂教育的成果來為音樂教育營造良好的和諧的生存環(huán)境?

11.音樂教育者必須和其他人一道,為所有的人提供接受有意義的音樂教學(xué)之機(jī)會(huì),以便人們能夠盡可能早且能持續(xù)終身的享受音樂的快樂?

12.音樂教育者必須認(rèn)清阻止實(shí)現(xiàn)上述所有目標(biāo)的障礙并努力加以克服?

上述豪斯賴特宣言有著雙重目標(biāo)?一方面它進(jìn)一步確認(rèn)了1967年坦格伍德研討會(huì)的各項(xiàng)建議,其內(nèi)容是對(duì)坦格伍德研討會(huì)成果的深化和擴(kuò)展;另一方面它也認(rèn)識(shí)到了從那之后的30余年里美國音樂教育所出現(xiàn)的諸多新問題,包括音樂教師的短缺,音樂教學(xué)時(shí)間的不足,音樂教育與社會(huì)發(fā)展?與技術(shù)革新的不同步,等等,這些問題,都需要美國音樂教育者拿出具有前瞻性的解決問題的戰(zhàn)略措施?

三?“美國國歌”工程

這是一個(gè)很有創(chuàng)意的舉措,也是21世紀(jì)初全美音樂教育協(xié)會(huì)的一項(xiàng)主要工程,目的是“通過音樂教育恢復(fù)美國的聲音”?一個(gè)多么響亮的口號(hào),它足以讓美國大眾都來關(guān)注音樂教育,自然也是音樂教育為美國民族所做的一件實(shí)事?這項(xiàng)工程的實(shí)施方式主要是在全美50個(gè)州進(jìn)行巡回表演,各州開展各種形式的音樂活動(dòng)以便讓美國人民更加熟悉美國國歌?

具有諷刺意味的是,1930年,美國國會(huì)正在考慮是否采用“星條旗永不落”作為正式的美國國歌時(shí),全美音樂教育協(xié)會(huì)(那時(shí)叫音樂管理者全國大會(huì))采納了一個(gè)反對(duì)該法案的決議?當(dāng)時(shí)《紐約時(shí)報(bào)》還報(bào)道了全美音樂教育協(xié)會(huì)的聲明?聲明說:“這首歌是一個(gè)孤立的歷史事件的產(chǎn)物,而且從音樂專業(yè)角度看,要讓學(xué)校的孩子以及非正式集會(huì)或公眾大會(huì)準(zhǔn)確演唱它難度很大,而這種場(chǎng)合恰恰是需要演唱國歌的?”為此,全美音樂教育協(xié)會(huì)更傾向于用“美麗的美國”取而代之?但國會(huì)還是于1931年批準(zhǔn)了“星條旗永不落”作為美國正式的國歌?

為什么全美音樂教育協(xié)會(huì)要發(fā)起這樣一個(gè)活動(dòng)呢?2004年,美國權(quán)威網(wǎng)上民意調(diào)查“哈里斯民意調(diào)查”發(fā)現(xiàn),只有三分之一的美國人能記得住美國國歌的歌詞,而了解國歌歷史的人則少之又少?于是,全美音樂教育協(xié)會(huì)與一個(gè)旅游教育項(xiàng)目合作策劃了這次活動(dòng),通過活動(dòng)讓美國民眾了解和熟悉國歌?前第一夫人勞拉?布什(Laura Bush)擔(dān)任該活動(dòng)的榮譽(yù)主席,深受美國大眾歡迎的橡樹嶺男孩（Oak Ridge Boys）擔(dān)任音樂大使,Jeep商標(biāo)是這次活動(dòng)的總贊助商,另有十余家單位贊助本次活動(dòng)?其中一家名為聲音精選(Sound Choice)的合作企業(yè),研制了聲頻跟蹤器,可以供在教室里?運(yùn)動(dòng)會(huì)上或其他鄉(xiāng)村集會(huì)上的個(gè)人和團(tuán)體使用,國歌可以隨時(shí)免費(fèi)聲像下載播放,或作為手機(jī)鈴聲?這項(xiàng)活動(dòng)還得到了一些國會(huì)議員的支持,如共和黨的丹尼斯?摩爾(Dennis Moore)，他就在國會(huì)為這項(xiàng)國歌工程爭(zhēng)取到了290萬美元的資金?這項(xiàng)工程原計(jì)劃實(shí)施一年,但由于該工程的實(shí)施取得了良好的社會(huì)反響,這使得它的終極演出一推再推,直到2008年才正式結(jié)束?

上述三件事表明,在應(yīng)試教育于美國也開始受到重視的大背景下,音樂教育在美國學(xué)校教育中的地位同樣并不樂觀,同時(shí),美國音樂教育自身所存在的問題,與我國音樂教育極為相似?這表明,音樂教育有它自身的發(fā)展規(guī)律,存在的許多問題是帶有普遍意義的,而并不是某個(gè)國家的特定情形?要想解決這些問題,一味怨天尤人,抱怨音樂教育生不逢時(shí),根本不行?需要的是如何面對(duì)困境和挑戰(zhàn),采取像美國這樣強(qiáng)有力的?富有創(chuàng)造性的舉措,來不斷提升和完善音樂教育自身水平,以音樂教育者的真誠和音樂教育的成果來為音樂教育營造良好的和諧的生存環(huán)境?

①M(fèi)ichael Mark和Charles Gary合著《A History of American Music Education》(第三版)第453-454頁,Rowman & Littlefield Education 2007版

②Michael Mark和Charles Gary合著《A History of American Music Education》(第三版)第450-451頁,Rowman & Littlefield Education 2007版

郭聲健 湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授?博導(dǎo),湖南師范大學(xué)出版社總編輯

(責(zé)任編輯 張萌)