王愛霞 崔紅雁

關鍵詞:大學生;網(wǎng)絡閱讀;行為心理

摘 要:網(wǎng)絡閱讀是大學生網(wǎng)絡生活的重要組成部分。他們因此獲取了新知識、新的意識和理念,提高了學習和創(chuàng)新能力。但部分大學生在網(wǎng)絡閱讀過程中存在著法制觀念淡薄、檢索能力差,加上其自控能力不強等因素使得在網(wǎng)絡閱讀過程中受到不良信息的侵害。我們通過對大學生網(wǎng)絡閱讀存在的問題及網(wǎng)絡閱讀行為心理進行分析,為正確引導大學生進行網(wǎng)絡閱讀,取得良好的閱讀效果做鋪墊。

中圖分類號:G250 文獻標識碼:A 文章編號:1003-1588(2009)06-0066-03

大學生是最能快速接受新鮮事物的人群,在網(wǎng)絡進入人們生活的時候,他們可以憑借自己的知識背景,憑借自己的聰明才智迅速掌握計算機技術和網(wǎng)絡技術,并且在網(wǎng)絡上盡情地暢游。網(wǎng)絡閱讀是大學生網(wǎng)絡生活的一個重要組成部分,他們因此獲取了新知識、形成了新的意識和理念、提高了學習和創(chuàng)新能力,同時也在一定程度上實現(xiàn)個人的社會化。但也有部分大學生在進行網(wǎng)絡閱讀過程中存在形式多樣、嚴重程度不一的不良網(wǎng)絡閱讀行為,長期以往勢必會阻礙其身心健康的發(fā)展。在這里我們將從大學生網(wǎng)絡閱讀行為心理的角度對這些問題做一考察和進行深入分析,解讀其產(chǎn)生的具體心理特點,了解和把握大學生的網(wǎng)絡閱讀狀況,為正確引導其網(wǎng)絡閱讀,提高網(wǎng)絡閱讀效果做鋪墊。

1 目前大學生網(wǎng)絡閱讀過程中存在的問題

1.1 大學生網(wǎng)絡閱讀自控能力差并缺乏法制觀念

部分大學生讀者缺乏法制觀念,認為利用聊天工具進行色情聊天,利用互聯(lián)網(wǎng)進行非法交易,破壞其它部門計算機系統(tǒng)的正常使用不屬于法制范圍。由于他們的自控能力差,當與法律和道德觀念相悖時,個人欲望占上風,從而產(chǎn)生一些不符合法律或行為規(guī)范的不良閱讀行為。有些大學生還存有僥幸心理,有這種心理的讀者十分了解電子閱覽室的行為規(guī)范制度,同時也了解什么是違法犯罪行為,卻認為自己的不良網(wǎng)絡閱讀行為不會為人所知,可以僥幸過關。這種心理一旦形成,其行為方式就會成為習慣,改正起來就相對困難。

1.2 大學生網(wǎng)絡閱讀過程中存在網(wǎng)絡依賴癥和孤獨癥

由于互聯(lián)網(wǎng)上信息豐富,更新快,聲像逼真,給了讀者強烈的感官刺激。讀者隨著網(wǎng)上的一個個超文本鏈接,在快樂的閱讀中游走,一不注意,就很容易跟著感覺走,在狂熱的閱讀中失去自制力,患上“網(wǎng)絡依賴癥”。他們持續(xù)數(shù)小時對著電腦,屏幕、鍵盤等發(fā)出的輻射與磁場會刺激大腦過度工作,呈現(xiàn)持續(xù)亢奮狀態(tài)。一旦結束閱讀,頹廢感和沮喪感則進一步增加,情緒煩躁不安,注意力難以集中,引發(fā)身體出現(xiàn)多種癥狀。過量的網(wǎng)絡閱讀還會導致嚴重的人際關系問題。在網(wǎng)上閱讀的時間越長,他們在現(xiàn)實生活中與人交往的機會就越少?！叭?網(wǎng)”的虛擬交流模式取代了現(xiàn)實中“人-人”面對面的交往模式,對現(xiàn)實情感漸漸疏遠,從而患上網(wǎng)絡孤獨癥,嚴重影響正常的生活、工作和學習。

1.3 大學生網(wǎng)絡閱讀過程中不良信息對其精神的侵害

不良信息指一切通過互聯(lián)網(wǎng)絡散布的不符合法律規(guī)定、有違社會公共秩序與道德,對社會產(chǎn)生有害影響的信息。Internet是一個包羅萬象的、無邊無際的知識海洋,信息不可信度高。而超文本的固有特性使網(wǎng)絡結點間的關系十分復雜,每一結點上均存在多個并行選擇,不同岔路指向不同目標,頻繁跳轉容易使讀者喪失自己在網(wǎng)絡中的位置,迷失在網(wǎng)絡世界里,不知道自己身處何處,如何達到目的地,偏離原定的閱讀主題,導致閱讀意圖發(fā)生混亂。同時在網(wǎng)絡上還包括頹廢信息、煽動性政治宣傳信息、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡謠言、垃圾郵件等。如果讀者信息評價鑒別能力弱,或是出于好奇不自覺地涉獵這些內(nèi)容,長此以往,導致心理扭曲,嚴重的將誘發(fā)犯罪。

1.4 在網(wǎng)絡閱讀過程中檢索和利用能力都相對較差

據(jù)美國科學基金會統(tǒng)計,一個科研人員花費在信息檢索和文獻閱讀上的時間需占全部科研時間的51%。而我們的大學生由于我國信息素質教育還沒有全面展開,對于信息檢索知識缺乏,造成檢索能力差。以我校學生為例,選修文獻檢索課的90%以上都是大三學生,其中只有15%的學生了解本校圖書館所購置的電子資料,而絕大多數(shù)學生對《中國學術期刊網(wǎng)》、《超星數(shù)字圖書館》等常用的數(shù)據(jù)庫都不知道,就根本談不上了解和利用了。大多數(shù)學生在進行網(wǎng)絡閱讀時只借助于一些象Baidu、Google搜索引擎進行盲目的閱讀。

1.5 娛樂性閱讀導致大學生想象力和理性思考缺失

傳統(tǒng)的閱讀物主要是書籍、報紙和雜志,具有客觀性、抽象性、廣泛性的特點。網(wǎng)絡傳媒集影、音、圖、文于一身,使得許多青少年喪失了想象的能動性而變得大腦懶惰。想象力的缺失就會造成創(chuàng)造力的缺失,娛樂性閱讀導致理性思考的缺失。在這樣的閱讀環(huán)境下,面對大量的信息,大學生往往只看到表象、膚淺的一面,卻沒有注意到自己的思維是碎片化、跳躍式的,對許多問題雖然能夠有所思索,但卻缺乏系統(tǒng)和深度。

1.6 網(wǎng)絡閱讀誘發(fā)大學生倫理道德問題

網(wǎng)絡閱讀在發(fā)揮著積極作用的同時,它的負面效應也是很大的,尤其是論文寫作。由于網(wǎng)絡上的相關資料太多,隨便利用搜索引擎鍵入關鍵詞就可以找到無數(shù)網(wǎng)頁資料,學生很輕易就能從眾多網(wǎng)頁中復制、粘貼相關資料,一字不改地抄襲和剽竊,造成了對知識產(chǎn)權的侵權行為。這種現(xiàn)象在校園里隨處可見,而且提供論文資源的網(wǎng)站也比比皆是。網(wǎng)絡在給讀者增添繽紛色彩的同時,色情文學和種種低級趣味的作品也毫無阻擋地粉墨登場,使得青少年喪失了倫理道德。有調(diào)查顯示,因特網(wǎng)中非學術性信息47%與色情有關,因為上網(wǎng),全國的青少年犯罪率以每年10%的速度增長。

2 大學生網(wǎng)絡閱讀的行為心理分析

2.1 大學生網(wǎng)絡閱讀的認知

大學生網(wǎng)絡讀者大都是先有閱讀行為,然后才逐漸認識網(wǎng)絡閱讀的,而且他們的認識也是基于感性和經(jīng)驗,尤其受到社會環(huán)境的影響。網(wǎng)絡進入大眾生活,是從經(jīng)濟發(fā)達的城市、年輕的知識人群中開始的。這就形成了一種暗示:網(wǎng)絡代表著前衛(wèi)、時尚、知識、見識、個性、水平、能力等。此外,各種傳播媒體就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣,一面倒地宣傳網(wǎng)絡能夠帶給人們不盡的好處,能夠滿足人們各種要求和欲望。大學生恰恰處于求新、求異、張揚個性的年齡,而且他們大都具備基本的計算機知識和計算機使用技術,同時大學又為他們創(chuàng)造了使用網(wǎng)絡的方便條件。今天的大學生基本上都是來自于應屆高中畢業(yè)生,他們的學習價值觀基本上是建立在分數(shù)和升學基礎之上的。一方面,他們沒有接受過系統(tǒng)的閱讀教育和訓練,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另一方面,在完成個人社會化的問題上,他們沒有更多的機會,沒有更充分的時間,也沒有較高的自覺性。當他們走進網(wǎng)絡信息海洋的時候,一下子就被五光十色的內(nèi)容吸引。他們在網(wǎng)絡上像脫韁的野馬狂奔著,像干燥的海綿吸收著各種各樣的信息……在他們的意識當中,網(wǎng)絡閱讀就是一種欲望的滿足和心理壓力的釋放。這樣,網(wǎng)絡閱讀變得粗淺化、娛樂化和失去理性化。

2.2 大學生網(wǎng)絡閱讀的動機

社會動機是一種社會化了的內(nèi)部心理過程,是引起、維持和促進人們社會行為的內(nèi)在力量。網(wǎng)絡閱讀是人的一種社會行為,它需要社會動機的支持。那么,什么是支持當今大學生網(wǎng)絡閱讀的動機呢?從道理上講,大學階段的核心任務是在學習做人的基礎上學習科學文化知識、養(yǎng)成終身學習習慣、訓練和養(yǎng)成能夠適應未來工作的技能,激發(fā)和提高創(chuàng)造能力。據(jù)此,大學生應該借助網(wǎng)絡去延伸課堂教學的內(nèi)容,去探究學習和生活中的問題,從而提升自己的綜合素質。然而,事實并非如此。在對我校大學生網(wǎng)絡閱讀所做的問卷調(diào)查中,有48%的大學生是消遣和娛樂,42%的大學生進行學習,10%的大學生網(wǎng)絡閱讀是為了提高自己的修養(yǎng)。在研究中發(fā)現(xiàn),許多人在大三甚至大四時才知道圖書館購買了諸如“中國知網(wǎng)”(CNKI)之類的學術文獻數(shù)據(jù)庫,而通常情況下他們的網(wǎng)絡閱讀活動主要是瀏覽網(wǎng)頁信息,并且在超鏈接的引導下迷失了目標,迷失了自己;其次是閱讀博客和論壇,而對其中奇談怪論和八卦新聞的關注要遠遠多于正常的問題討論;再次是瀏覽網(wǎng)頁上的商業(yè)、消費類信息。上述現(xiàn)象說明,在大學生網(wǎng)絡閱讀的動機中,滿足個人獵奇、娛樂和休閑需要的比例過重,而滿足學習和發(fā)展需要的比例顯然過輕,這是不健全的。

2.3 大學生網(wǎng)絡閱讀的情感

網(wǎng)絡閱讀情感是指網(wǎng)絡讀者對網(wǎng)絡閱讀穩(wěn)定、持久的體驗和感受。這種體驗和感受是以網(wǎng)絡讀者網(wǎng)絡閱讀情緒為基礎的。網(wǎng)絡閱讀情緒是網(wǎng)絡讀者對自己的閱讀行為是否符合其閱讀需要所產(chǎn)生的一種特殊的態(tài)度體驗。在研究中發(fā)現(xiàn),部分大學生網(wǎng)絡讀者不是像讀書那樣,有比較明確的目的和心理預期,而是僅僅憑著個人喜好,放任自己縱情于網(wǎng)絡信息瀏覽。在他們的眼里,瀏覽本身就是一種滿足,在我們的問卷調(diào)查中盲目閱讀、沒有明確目的占到31%。此外,還有一個明顯的表現(xiàn)就是焦慮——他們在打開網(wǎng)頁的那一刻起,就開始了不斷地點擊和鏈接,對于網(wǎng)絡信息的閱讀少有耐性,常常是只看一眼標題或者大概內(nèi)容,然后又繼續(xù)進行點擊與鏈接。而碎片式的、泛化的、混亂的、缺乏中心的信息,又進一步加重了他們的焦慮。大學生網(wǎng)絡讀者情緒化的閱讀情感將直接影響到他們對閱讀對象的認識、理解和記憶,影響到他們閱讀過程中的形象思維、批判思維、創(chuàng)造性思維等活動,甚至影響到他們的心理健康。

2.4 大學生網(wǎng)絡閱讀的態(tài)度

網(wǎng)絡閱讀態(tài)度是網(wǎng)絡讀者對網(wǎng)絡閱讀所持的評價和行為反應傾向。當前有些大學生對網(wǎng)絡閱讀普遍存在著偏執(zhí)的態(tài)度。偏執(zhí)的網(wǎng)絡閱讀態(tài)度是指在網(wǎng)絡閱讀活動中表現(xiàn)出來的片面而固執(zhí)的傾向。而在這種傾向的背后,隱藏著的是責任感的缺乏以及浮躁和急功近利。無聊才上網(wǎng)是大學生網(wǎng)絡讀者的一種普遍態(tài)度,特別是大一新生,經(jīng)過高中階段面向高考的“過渡”學習,在許多大學生的潛意識當中都存在一種厭倦學習的傾向,并常常感到大學的學習生活單調(diào)、無聊,于是就以網(wǎng)絡閱讀的方式打發(fā)時光,排遣郁悶。補償現(xiàn)實生活中的缺失也是大學生的一種普遍態(tài)度,不及時引導就將一發(fā)不可收拾,甚至走上犯罪道路。

2.5 大學生網(wǎng)絡閱讀的價值取向

大學生網(wǎng)絡閱讀價值取向是指他們在網(wǎng)絡閱讀時以一定方式采取一定行動的價值傾向。在研究中筆者發(fā)現(xiàn),一些大學生網(wǎng)絡閱讀價值取向是混亂的,主要表現(xiàn)為:第一,集體無意識?？吹絼e人上網(wǎng)自己也上網(wǎng),不知道自己的行為有什么意義,更不懂得控制自己。第二,從眾。認為網(wǎng)上有的、別人做的就是存在的、合理的,自己做了也無傷大雅。第三,追逐時尚。把網(wǎng)絡閱讀視為一種時尚,自己如果不介入,或者不能與同學談論一些網(wǎng)絡上的事情,就是落伍。第四,興趣優(yōu)先。缺乏對網(wǎng)絡閱讀的理性認識,一切受興趣支配。第五,道德淡化。認為網(wǎng)絡是一個自由的世界,在上面可以為所欲為。于是,道德的底線不斷地被突破。

綜上所述,網(wǎng)絡閱讀是把雙刃劍,既能給大學生帶來“學習的革命”,又使其面臨著一個是否能夠有效地搜尋、評估、篩選和使用信息的問題,面臨著一個利用網(wǎng)絡信息資源進行學習和形成終身學習能力的問題。同時在信息資源的組織和管理使用方面也存在著問題,負面影響日益凸現(xiàn)。我們只有將大學生網(wǎng)絡閱讀中存在的問題和他們的閱讀行為心理進行深入的分析和探討,才能有針對性地制定大學生網(wǎng)絡閱讀對策,從而提高大學生網(wǎng)絡閱讀的效果。

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