伍立凌

【摘要】采用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查方法,就電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難和基層電大辦學(xué)思路等方面內(nèi)容,對(duì)廣西電大系統(tǒng)基層教育工作者進(jìn)行了調(diào)查分析,以正確認(rèn)識(shí)電大人才培養(yǎng)模式,并針對(duì)存在問題提出了解決對(duì)策以期推動(dòng)電大人才培養(yǎng)模式的改革與完善。

【關(guān)鍵詞】電大;基層教育者;人才培養(yǎng)模式;改革

自1999年教育部批準(zhǔn)實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”研究項(xiàng)目以來,全國電大上上下下以極大的熱情投身于遠(yuǎn)程開放教育人才模式改革之中。電大系統(tǒng)的教研人員在有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)途徑等方面做了不少的調(diào)查研究,但是大都從學(xué)生的角度觀察思考問題。而作為遠(yuǎn)程教育不可或缺的一個(gè)構(gòu)成部分,電大遠(yuǎn)程開放教育基層教育工作者——教師及相關(guān)教學(xué)管理者對(duì)此類問題的看法亦值得我們?nèi)ヌ骄?以此拓展遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)思路,促進(jìn)電大遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的發(fā)展。

基于上述考慮,筆者于2008年7月至12月,以廣西電大系統(tǒng)的部分遠(yuǎn)程開放教育基層教育工作者為對(duì)象,進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查研究。

一研究方法和過程

1 方法和樣本

本項(xiàng)調(diào)查研究主要采用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。樣本以廣西電大系統(tǒng)的遠(yuǎn)程開放教育基層教育工作者為總樣本,發(fā)放問卷263份,回收問卷231份,其中有效問卷是193份,有效問卷的回收率為73.3%。問卷內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、報(bào)讀原因、學(xué)習(xí)方式、學(xué)費(fèi)承受能力、學(xué)習(xí)焦慮因素、輟學(xué)原因以及基層電大辦學(xué)定位等方面。問卷題目均設(shè)計(jì)為選擇題。

2 過程

本項(xiàng)調(diào)查研究是新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”子項(xiàng)目“現(xiàn)代遠(yuǎn)程環(huán)境下構(gòu)建廣西農(nóng)村高等教育人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究(編號(hào):2006-18)”研究的階段性成果。問卷于2008年7月陸續(xù)發(fā)放,并于10月底至11月陸續(xù)回收。問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理分析于2008年12月進(jìn)行并順利完成。

3 數(shù)據(jù)處理

在調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面,主要通過人工統(tǒng)計(jì)計(jì)算完成。在統(tǒng)計(jì)問卷數(shù)據(jù)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)一些問卷有漏答或少答現(xiàn)象,但考慮到該類回收卷對(duì)分析其他問題仍有意義,便列為有效問卷據(jù)實(shí)統(tǒng)計(jì),因而一些問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)總數(shù)與總有效問卷份數(shù)不一致的現(xiàn)象。