吳 賓

摘要：講學(xué)案集學(xué)案和教案于一體，是素質(zhì)教育改革后迅速興起的一種教學(xué)手段，本文闡述了講學(xué)案在物理教學(xué)中的重要作用，并提出編寫物理講學(xué)案的方法以及教師在教學(xué)實(shí)踐中如何使用講學(xué)案，以提高課堂效率，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：講學(xué)案；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009}12(S)-0076-2

講學(xué)案是當(dāng)下時(shí)興的術(shù)語，既不同于學(xué)生的學(xué)案，也不同于教師的教案，是教師教案和學(xué)生學(xué)案的統(tǒng)一。為什么在物理教學(xué)中需要使用講學(xué)案，如何來編寫講學(xué)案呢。講學(xué)案應(yīng)該如何得到有效地實(shí)施呢?這些都是老師們最為關(guān)心的話題。下面筆者根據(jù)自己的切身體會(huì)，闡述一下自己的觀點(diǎn)。

1為什么要實(shí)施講學(xué)案

講學(xué)案從何而來，為何那么多學(xué)較都在使用講學(xué)案，講學(xué)案到底有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

1.1素質(zhì)教育改革的大勢所趨

素質(zhì)教育改革首先在山東省成功實(shí)施，進(jìn)而在許多省份逐步推廣。對教師來講，素質(zhì)教育改革的最大的特點(diǎn)就是課時(shí)的減少。高一、高二每周只有兩節(jié)物理課，比以往減少了一半以上，教師如果按照以往的講課模式，則無論如何是講不完的。在這種嚴(yán)峻形勢下，老師們集思廣益，創(chuàng)造了講學(xué)案這種形式，來適應(yīng)素質(zhì)教育改革的新形勢。

1.2體現(xiàn)學(xué)生主體地位

以往老師的授課以教師講授為主，即使提倡學(xué)生的主體地位，也只是在所謂的教師的積極引導(dǎo)下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上并沒有真正做到把學(xué)生放在主體地位。而由于課時(shí)的減少而產(chǎn)生的講學(xué)案，恰巧把學(xué)生放在主體地位，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主探究，自主完成作業(yè)，一切都在沒有教師的情況下完成，物理教師成為了一名服務(wù)者、疑難問題的解答者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

1.3提高課堂效率

物理教師已經(jīng)不能在課上給學(xué)生過多的時(shí)間閱讀教材，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等都需要學(xué)生在課余時(shí)間完成。講學(xué)案正好可以引領(lǐng)學(xué)生完成這些事情，這樣就可以極大的節(jié)省時(shí)間，提高效率。此外，物理教師可以把一些難畫的圖像，難講解的題目，STS閱讀材料放在講學(xué)案上。這樣教師可以不用再在黑板上或者用多媒體畫圖。也不用朗讀或口述課外資料，所有這一切都用講學(xué)案來代替。

2如何編寫講學(xué)案

講學(xué)案既然有這么多優(yōu)點(diǎn)，那么講學(xué)案應(yīng)如何編寫呢?

2.1講學(xué)案的內(nèi)容要全面

物理講學(xué)案中既要有三維教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn)、本節(jié)小結(jié)等欄目，這些與教師的教案類似；還應(yīng)有自主學(xué)習(xí)、思考交流與點(diǎn)撥、反饋練習(xí)等欄目，這些內(nèi)容是針對學(xué)生的，與學(xué)案類似?？偟膩碚f，講學(xué)案是要把教案與學(xué)案統(tǒng)一起來，把教與學(xué)統(tǒng)一起來。

2.2講學(xué)案是集體備課的結(jié)晶

講學(xué)案應(yīng)當(dāng)是年級備課組統(tǒng)一組織編寫的，其內(nèi)容應(yīng)該是所有教師集體備課的結(jié)晶，如果讓一名教師獨(dú)立完成每一節(jié)的講學(xué)案，這無疑是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)，但是如果所有教師共同完成講學(xué)案，每個(gè)教師的工作就相對輕松多了，而且，若是集體備課，就會(huì)避免一名教師知識(shí)上的偏頗，避免重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)等情況，使每一節(jié)的講學(xué)案都能成為經(jīng)典，因此，講學(xué)案要統(tǒng)一制定，統(tǒng)一印制，統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生。教師輪流分工，各司其職，將最優(yōu)質(zhì)的講學(xué)案奉獻(xiàn)給學(xué)生。

2.3講學(xué)案要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際

講學(xué)案是教師集體備課的結(jié)晶，并沒有學(xué)生參與。但是講學(xué)案的制定不能忽視學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生對上一節(jié)內(nèi)容掌握情況如何，學(xué)生的理解能力、接受能力如何，反饋練習(xí)題量和難度是否適合學(xué)生等等問題，教師都必須事先考慮清楚，否則講學(xué)案將成為華而不實(shí)的空中樓閣。

3講學(xué)案實(shí)施中應(yīng)注意的問題

講學(xué)案雖然編寫好了，但是如何使其得以有效地實(shí)施呢?

3.1講學(xué)案應(yīng)減輕師生的負(fù)擔(dān)

有些學(xué)校雖然實(shí)行了講學(xué)案制度，但是卻要求教師繼續(xù)書寫教案，學(xué)生繼續(xù)定教輔書籍，這無疑是雪上加霜，增加了教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)。講學(xué)案要取代教師的教案，同時(shí)也要取代學(xué)生的輔導(dǎo)材料。教師可以在講學(xué)案上詳細(xì)地寫出題目的解答，并把自己教課的要點(diǎn)寫在講學(xué)案上。而學(xué)生可以在講學(xué)案上進(jìn)行預(yù)習(xí)，做題等，也不用再買其它輔導(dǎo)材料了。

3.2講學(xué)案要真正落到實(shí)處

寫這篇文章時(shí)，筆者非常欣慰，因?yàn)橛性絹碓蕉嗟慕處熀蛯W(xué)生使用了講學(xué)案。但同時(shí)，筆者也看到不少學(xué)校的講學(xué)案僅僅是一種形式，教師采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)，很多教師只是把網(wǎng)上下載的教案留出來一些空白，讓學(xué)生填充而已，這種為了應(yīng)付檢查的講學(xué)案只是一種擺設(shè)，老師們，既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了講學(xué)案對教師和學(xué)生的幫助，并體會(huì)到講學(xué)案有著巨大的優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該逐步地轉(zhuǎn)變自己的思想，讓自己和學(xué)生逐步使用講學(xué)案，適應(yīng)講學(xué)案。

老師們，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，講學(xué)案的使用是大勢所趨。作為一名教師應(yīng)當(dāng)走在時(shí)代的前列，合理、有效地使用講學(xué)案是每一名教師義不容辭的責(zé)任。讓我們一起接受時(shí)代的考驗(yàn)，做一名講學(xué)案實(shí)施的先行者吧。

欄目編輯張正嚴(yán)