嚴(yán)世鑫 孫 密

摘要:學(xué)生的本職要?jiǎng)?wù)毫無疑問是學(xué)習(xí),可一些學(xué)生偏偏又當(dāng)上了干部——學(xué)生干部。所以,對(duì)于學(xué)生干部來講,既要搞好學(xué)習(xí),又要搞好工作。學(xué)習(xí)沒有搞上去就不配做學(xué)生,工作沒有做好,那干部這快牌就別掛。這就有點(diǎn)像鄧小平同志提出的關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要戰(zhàn)略思想“兩手抓,兩手都要硬”。故學(xué)生干部要將學(xué)習(xí)、工作兩者兼顧,然而問題就出在個(gè)人的時(shí)間和精力一般來講是個(gè)定值,這方面花費(fèi)多了那方面就不可避免要少些。這種分配定位一旦失衡,工作與學(xué)習(xí)肯定不能和睦相處,這兩者間的客觀矛盾導(dǎo)致的心理失衡便是必然,沮喪煩悶的心情緊隨其后,接著就是行為上的出格,而這不良的行為又會(huì)影響到情緒、心理,這樣如此惡性循環(huán),后果可想而知。顯然要解決這種矛盾,就得在兩者之間找個(gè)和諧點(diǎn),換句話說,就是要將兩者平衡起來,不可顧此失彼。而心理是行為的主導(dǎo),所以這里談?wù)搶W(xué)生干部的心理平衡。

關(guān)鍵詞:學(xué)生干部;心理平衡

學(xué)生的本職要?jiǎng)?wù)毫無疑問是學(xué)習(xí),可一些學(xué)生偏偏又當(dāng)上了干部——學(xué)生干部。所以,對(duì)于學(xué)生干部來講,既要搞好學(xué)習(xí),又要搞好工作。學(xué)習(xí)沒有搞上去就不配做學(xué)生,工作沒有做好,那干部這快牌就別掛。這就有點(diǎn)像鄧小平同志提出的關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要戰(zhàn)略思想“兩手抓,兩手都要硬”。故學(xué)生干部要將學(xué)習(xí)、工作兩者兼顧,然而問題就出在個(gè)人的時(shí)間和精力一般來講是個(gè)定值,這方面花費(fèi)多了那方面就不可避免要少些。這種分配定位一旦失衡,工作與學(xué)習(xí)肯定不能和睦相處,這兩者間的客觀矛盾導(dǎo)致的心理失衡便是必然,沮喪煩悶的心情緊隨其后,接著就是行為上的出格,而這不良的行為又會(huì)影響到情緒、心理,這樣如此惡性循環(huán),后果可想而知。顯然要解決這種矛盾,就得在兩者之間找個(gè)和諧點(diǎn),換句話說,就是要將兩者平衡起來,不可顧此失彼。而心理是行為的主導(dǎo),所以這里談?wù)搶W(xué)生干部的心理平衡。

某種程度上講,造成學(xué)生干部心理的不平衡主要因素是,學(xué)生干部不像非干部學(xué)生那樣自己的時(shí)間都屬于自己、由自己支配,生活也不像他們那樣自在,有時(shí)說不好還會(huì)挨罵。

這些心理失衡一般是學(xué)生干部沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先得承認(rèn)學(xué)生干部也都是學(xué)生,接受力承受力都是有限的,暫時(shí)的心理失衡,是正常的情緒反映,這就需要自己給自己時(shí)間來自行調(diào)整。對(duì),學(xué)生干部們的時(shí)間是不像非學(xué)生干部那樣自由、空閑。但我們年輕人怎能貪圖一時(shí)的自在、空閑,而逃避做各種工作呢?我們總要面臨這樣或那樣的問題,然后想辦法解決它們。特別對(duì)于今天這樣信息飛速發(fā)展的時(shí)代,人與人之間要發(fā)生各種各樣的關(guān)系是不可避免的,你進(jìn)入我的生活,我影響你的生活是必然的。學(xué)生干部參與做同學(xué)們的一些工作無非可以看成是今后進(jìn)入社會(huì)與各類人士發(fā)生關(guān)系作的鋪墊,如果學(xué)生干部們有意這樣去思考、去做,將來進(jìn)入社會(huì)或許有如魚得水之感。正如新華都總裁唐駿說,他在微軟十年就是溝通與交流的十年。

至于,說有時(shí)會(huì)被老師或領(lǐng)導(dǎo)罵。當(dāng)然一時(shí)可能心理會(huì)不舒服。但想想,如果的確是自己做錯(cuò)了,接受批評(píng)不就是在學(xué)習(xí)嗎?避免以后不要犯同樣的錯(cuò)誤了。如果上級(jí)對(duì)自己的批評(píng)是胡扯、是想發(fā)泄自己的煩惱,那自己則可以換位思維一下,某日自己是領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)同樣對(duì)自己的下屬亂發(fā)脾氣;領(lǐng)導(dǎo)無傷大雅的煩惱也大度的容他發(fā)泄發(fā)泄?？?領(lǐng)導(dǎo)的腦子、度量已經(jīng)開始在自己這里慢慢的形成胚胎!

這樣我們不難得出一個(gè)結(jié)論,其實(shí)學(xué)生干部在做工作、在服務(wù)同學(xué)的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)。不過,這里學(xué)的當(dāng)然是經(jīng)世致用之才。

另外,學(xué)生干部們也許不能像非學(xué)生干部那樣將過多的時(shí)間用在專業(yè)知識(shí)上,故一些學(xué)生干部們可能就擔(dān)心自己由于工作而耽誤了學(xué)習(xí),結(jié)果是服務(wù)了他人耽擱了自己。其實(shí),學(xué)生干部大可不必有此顧慮。大學(xué)里,同學(xué)們空余時(shí)間比較多,學(xué)生干部畢竟還是學(xué)生,做的工作還是很少的,工作占用的這點(diǎn)時(shí)間根本不會(huì)影響到學(xué)習(xí)。反過來,我認(rèn)為工作對(duì)學(xué)習(xí)有積極的影響。所謂,勞逸結(jié)合嘛,工作與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)剛好是兩個(gè)不同性質(zhì)的活兒,兩者有互補(bǔ)協(xié)調(diào)作用。古也有一張一弛,文武之道的說法。想必每個(gè)人都有這樣的切身體會(huì)。大凡那些整天呆在自習(xí)室里,過著三點(diǎn)一線生活的學(xué)生,一般都不是最優(yōu)秀的學(xué)生。

可能有些學(xué)生干部會(huì)說,工作影響到學(xué)習(xí),不是指時(shí)間的占用問題,而是影響思想上的浮動(dòng)或者說躁動(dòng)。對(duì)于這個(gè)我認(rèn)為最好的心理平衡方法是接受,因?yàn)闊o論現(xiàn)在還是在遙遠(yuǎn)的未來,我們不可能只做一件事,你除了學(xué)習(xí)還得生活,除了公司還有家庭……,除非你是像陳景潤(rùn)那樣的怪才,那就該另當(dāng)別論了……當(dāng)然這還是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生在心理上需要一個(gè)適應(yīng)的過程,無論在做什么事情之前都是躊躇滿志,但夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)有一段距離,思想上的不安就是出在這個(gè)落差上,然而,當(dāng)你沉著冷靜,不慌不怒,鍥而不舍,勇往直前時(shí),所有的問題不知何時(shí)已迎刃而解,而且自己早已置身于“柳暗花明又一村”的佳境了。

總之,對(duì)于工作與學(xué)習(xí)的各類問題,學(xué)生干部們要自己嘗試著去尋找它們的心理平衡點(diǎn),宣泄積郁、平衡心態(tài)、制造快樂。既然選擇了學(xué)生干部就不要、也不能有怨氣,學(xué)會(huì)容忍,培養(yǎng)堅(jiān)忍的毅力,用積極進(jìn)取樂觀向上的精神取代消極墮落的思想意識(shí)。理性地看待事情的本質(zhì),開闊的心胸去思考,情緒就能保持穩(wěn)定,始終使自己懷有一顆愉悅的心,進(jìn)而將這種心情帶到工作、生活中去,讓它去指導(dǎo)行動(dòng)。學(xué)生干部們,這樣“雙贏”的事,何樂而不為呢?