祁俊玲　柳春梅

摘 要：興趣是帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是做發(fā)任何事情的前提。小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容上至天文，下至地理，包羅萬(wàn)象，既有理化知識(shí)，又有動(dòng)植物介紹，單靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是很難使小學(xué)生學(xué)得有理，學(xué)得明白的。只有在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使用權(quán)孩子們想學(xué)、愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；科學(xué)課

1 從學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣有許多是從直觀印象，從好奇疑問(wèn)開(kāi)始的。如“在水中為什么木塊會(huì)浮起來(lái)，而小鐵塊卻沉下去？”“向日葵為什么老向著太陽(yáng)？”“為什么會(huì)有白天、黑夜？”等等。這些日常生活中的自然現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)只是在感性上有所認(rèn)識(shí)，其中的科學(xué)道理是他們所不知的。事實(shí)上，也不可能使孩子們真正懂得全部的科學(xué)理論。重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們通過(guò)淺顯的道理，對(duì)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象有新的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，從而為今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是科學(xué)課教學(xué)中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。例如，講水的浮力時(shí)，許多同學(xué)都認(rèn)為鐵比木頭沉，所以木塊可以浮起來(lái)，而鐵會(huì)沉下去。我便提出：既然是鐵沉，那么海里行駛的船是鐵的，為什么能浮在海面上呢？有的同學(xué)又提到，一個(gè)空鐵盒在水盆里照樣可以浮起來(lái)，是什么道理呢？一連串的現(xiàn)象、因素，使問(wèn)題逐漸復(fù)雜起來(lái)。這樣就把放入水中物體的種類(lèi)、重量、形狀、水量大小等概念都引發(fā)出來(lái)了。再加以分析比較，孩子們發(fā)現(xiàn)木塊在水上浮，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，其中的奧秘太多了。不知不覺(jué)中下課了，可學(xué)生還在問(wèn)這問(wèn)那，爭(zhēng)論不休。顯然，此刻一種求知欲使用權(quán)他們的興趣得到最大的激發(fā)。可見(jiàn)，只有從自然現(xiàn)象入手，通過(guò)啟迪，才能使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，喚起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的積極性。

2 采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生好奇、好動(dòng)。我在教學(xué)中便根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用室內(nèi)與室外、觀察與實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)言與動(dòng)作互相結(jié)合，互為輔助的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生時(shí)常感到新奇、有趣。例如，在教學(xué)“植物的葉”時(shí)，為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握葉的顏色、大小、形狀及與植物其他器官的關(guān)系，我讓學(xué)生課前盡量收集幾種自己喜歡的樹(shù)葉，并觀察葉的顏色、大小和形狀等。孩子們馬上就來(lái)了興致，一個(gè)個(gè)認(rèn)真采集、仔細(xì)觀察。待到上課時(shí)，他們一下子就擺出了十幾種不同形狀的葉子，而且接連提出了許多問(wèn)題：“楊樹(shù)的葉和松樹(shù)的葉為什么不一樣？”“為什么有些葉子上面有斑點(diǎn)？”“松樹(shù)的葉怎么像針一樣？”——這樣課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如講“風(fēng)向標(biāo)”時(shí)，在教學(xué)完風(fēng)向標(biāo)的知識(shí)后，我又引導(dǎo)學(xué)生：除了風(fēng)向標(biāo)，還可用其他方法來(lái)辨認(rèn)風(fēng)向，大家動(dòng)腦筋想一想。孩子們頗為認(rèn)真地思考起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“我把紅領(lǐng)巾舉過(guò)頭頂，看它向哪邊飄。”“我看煙囪里昌出的煙往哪邊偏?！薄拔矣^察丟下去的紙片”等等，想出了許多種方法。這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

3 開(kāi)展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在科學(xué)課教學(xué)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)目萍蓟顒?dòng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及獨(dú)立分析、處理問(wèn)題的能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。在科技小組活動(dòng)中，孩子們親自培育種子發(fā)芽、植物開(kāi)花，研究種子、花的構(gòu)造，制作潛水艇、潛望鏡、彈射飛機(jī)等模型——這一切都是學(xué)生興趣的結(jié)晶。實(shí)踐證明，科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的樂(lè)園。

總結(jié)科學(xué)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到，在教學(xué)中只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓興趣伴隨著學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，才能由淺入深地提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂竽芰?、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。