王玉雙

政治課教學必須打破陳舊的教學方法,以鄧小平同志提出的三個面向為指導思想,堅持理論聯(lián)系實際的教學原則,不斷改革與完善現(xiàn)有的教學手段和方法,為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。為了達到上述目標,我們在政治教學中首先要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和自學能力。

一、培養(yǎng)解決問題的能力

思維是從解決問題開始的,問題就是矛盾,矛盾到處都有,時時都有,找出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。預(yù)習提疑,就是要求學生找出問題,抓住問題的核心。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點,而且也是解決問題過程的一種動力,求知欲高的人能在別人沒發(fā)覺問題的地方,在已有公認解釋的事實中提出問題,他們不滿足于對事實的通常解釋,他們對待一切總是打破沙鍋問到底,非把問題弄個水落石出不可。我們提倡學生積極提疑,尤其保護建設(shè)性意見和獨創(chuàng)性見解。比如有的同學認為,事物都是一分為二的這個命題,不一定帶有普遍性,有些事物可以一分為三,例如,“左中右”,“分解、化合、中和”、“上中下”等。對于這樣的問題,我們鼓勵學生可以繼續(xù)研究下去,可以寫小論文,發(fā)表自己的看法,供大家討論。有位同學提出:培根的“知識就是力量”,應(yīng)改為“知識加能力才是力量”,這種觀點有創(chuàng)見,符合當今時代的實際情況,而且論文很有說服力,我們就推薦在學校黑板報上,并以資表揚。學完一課,要求學生運用所學原理,聯(lián)系自己的學習、工作及社會現(xiàn)象的實際,寫出有分析、有說服力的論文,先是小組交流,進行評議,最后教師給每篇小論文打上等級,選擇有質(zhì)量的進行演講,提高學生學政治課的興趣。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

重學生自學能力的培養(yǎng),在當今世界有著十分重要的意義。現(xiàn)代科學知識日新月異,知識不斷更新,新型的社會科學、自然科學的門類應(yīng)運而生,需要解決的課題不斷增多,自學將越來越成為主要的學習形式。因此如何教會學生自學,使學生能夠借助于已有的知識去獲取新知識,這是當代教學迫切需要解決的一個新課題。我們從高一到高三始終狠抓學生自學預(yù)習這一環(huán),正是為了培養(yǎng)學生的自學能力。在指導學生預(yù)習讀書的過程中,要求學生養(yǎng)成批判地閱讀書籍的習慣?！稗q證法不崇拜任何東西,按其本質(zhì)來說是批判和革命的”。教育家陶行知主張培養(yǎng)學生的懷疑精神,他說:“發(fā)明千千萬,起點在一問,人力勝天工,只在每事問。”為了堅信,必須從懷疑開始,在讀書中提倡批判和懷疑的精神是克服學習障礙,堅持獨立思維的有力措施。很多知識淵博、年逾花甲的老科學家之所以思想活躍,能繼續(xù)作出有影響的成果,保持批判和懷疑的精神是一個重要的原因。從中學階段就注意這方面的能力培養(yǎng),有助于學生將來不斷增進新的知識,不斷地為祖國的社會主義事業(yè)作出新的貢獻。

(唐山市豐南區(qū)第一中學)