吳志穎

摘 要:新的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)后,如何實(shí)現(xiàn)新的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)成為廣大教育工作者共同關(guān)注和認(rèn)真思考的問題。在這一歷史背景下,本文主要探討物理學(xué)史教育對(duì)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞:物理學(xué)史教育 新課程目標(biāo) 知識(shí)與技能

新制訂的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的具體目標(biāo)。如何真正實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)是廣大教育工作者共同關(guān)注的問題。物理學(xué)史教育對(duì)于新課程目標(biāo)中每個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著十分重要的意義,是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)不可缺少的途徑。以下主要討論其在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面的作用。

一、物理學(xué)史教育能夠幫助學(xué)生更好地樹立辯證唯物主義世界觀,自覺地相信科學(xué)、反對(duì)迷信

辯證唯物主義是在總結(jié)自然科學(xué)重大成就的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。樹立辯證唯物主義世界觀,對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和保證教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù),都有著極其重要的作用。辯證唯物主義世界觀教育是每一名教師不可推卸的責(zé)任。

物理學(xué)史充分說明物理學(xué)發(fā)展與人類哲學(xué)理論有著極為特殊的密切關(guān)系。如,十九世紀(jì)末物理學(xué)的一系列發(fā)現(xiàn)(包括原子中有電子等更小的顆粒,電子的質(zhì)量可以隨其速度發(fā)生變化等),推翻了原子的不變性、不可分性以及質(zhì)量不變等觀點(diǎn)。直接證明了恩格斯提出的原子應(yīng)該是復(fù)雜的、可分的,不能把它看作是最小的、最終的實(shí)物粒子的推斷。進(jìn)而也間接證明了恩格斯對(duì)哲學(xué)物質(zhì)觀做出的辯證說明。所以,物理學(xué)史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,增強(qiáng)學(xué)生相信科學(xué)、反對(duì)迷信自覺性的最好素材。

二、物理學(xué)史教育能激起學(xué)生的民族自豪感和使命感

改革開放帶來(lái)了我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面的飛速發(fā)展,世界政治地位的顯著提高。但由于各種歷史原因,仍在某些方面落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這會(huì)造成當(dāng)代學(xué)生民族自豪感和民族自信心的缺失。所以,每一位教師都具有培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心的義務(wù)。而對(duì)于物理教師而言,物理學(xué)史無(wú)疑是在教學(xué)中滲透這種教育的最好素材。

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,以《墨經(jīng)》和《考工記》為代表的古代典籍中就大量記載了對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,尤其是《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)和光學(xué)方面的探索,給出了杠桿定律的定性表述和幾何光學(xué)的基本規(guī)律,完全可與阿基米德的杠桿定律和歐幾里德的幾何學(xué)相媲美。從先秦兩漢開始,到隋唐五代的1200多年間,我國(guó)的古代物理學(xué)有了較大的發(fā)展,漢代的透光鏡、銅鏡,東漢張衡制造的水運(yùn)渾天儀和候風(fēng)地動(dòng)儀,后漢畢嵐制造的龍骨水車等,都在科學(xué)史上留下了光輝的一頁(yè)。特別是到了南宋,中國(guó)的科技水平達(dá)到了鼎盛時(shí)期,沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》,被英國(guó)著名的科學(xué)史家李約瑟稱之為“中國(guó)科學(xué)史的里程碑,11世紀(jì)的科學(xué)坐標(biāo)。”中國(guó)古代的造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥更是享譽(yù)世界的發(fā)明,其中活字印刷術(shù)、指南針、火藥的西傳,極大促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展,正如馬克思所說:“……這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明,火藥把騎士階級(jí)炸得粉碎,指南針打開了世界市場(chǎng),并建立了殖民地,而印刷術(shù)則變成了對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的巨大杠桿?！彼羞@些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好素材,可以喚起學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。

三、物理學(xué)史教育可以培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神

課程目標(biāo)明確要求高中學(xué)生要“具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！边@不僅是學(xué)習(xí)物理本身的需要,更是時(shí)代對(duì)中學(xué)生的要求。對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說,滲透科學(xué)精神的教育主要是通過教師講解和分析物理學(xué)史來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

例如,在講解《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一節(jié)時(shí),教師就應(yīng)該講述法拉第從奧斯特發(fā)現(xiàn)的“電流的磁效應(yīng)”這一事實(shí)中得到啟示,堅(jiān)持“磁場(chǎng)也能產(chǎn)生電流”的信念,經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)十年的努力,最終取得了重大突破。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)這種為探求真理而堅(jiān)持不懈的精神。此外,法拉第的人格和品行也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好素材,從一名裝訂工起,經(jīng)勤奮努力成為著名的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家,出名之后為了讓自己繼續(xù)全心投入科學(xué)活動(dòng),拒絕了所有的社交宴請(qǐng),直到晚年。一生中先后謝絕了封他為爵士的建議和出任皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的推薦。他曾感情十分真誠(chéng)地說:“我決心一輩子當(dāng)一個(gè)平凡的邁克爾·法拉第”。這種高尚的品格對(duì)于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)生對(duì)真理的非功利性追求,具有重大意義。

綜上所述,新課程背景下在普通高中加強(qiáng)物理學(xué)史教育具有十分重大的意義,這既包括短期就能見到的,也包括需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期才能看到的。如何在普通高中加強(qiáng)物理學(xué)史教育是廣大教育工作者需要長(zhǎng)期地探索和不斷總結(jié)的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。它必將對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和實(shí)施起到推進(jìn)的作用。 ■