劉 彤

摘 要:本文結(jié)合中專醫(yī)用化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,闡述了改革傳統(tǒng)考核方法的必要性,建立了新的考核方法,在客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)方面進(jìn)行了改革與嘗試。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn) 考核方法 改革

醫(yī)用化學(xué)是中專護(hù)理專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。該門課程的實(shí)踐性很強(qiáng),實(shí)驗(yàn)技能與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有同等重要的地位,在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占有相當(dāng)大的比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和思維,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效教學(xué)方式。以前本課程對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查采用了筆試的方式,并參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),存在片面性。只有采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核方法,才能真正客觀地反映理論與教學(xué)的效果,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革提出自己的見解,并介紹了有關(guān)我校中專化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革的做法。

一、舊的考核方法存在的不足

1.采用筆試考核化學(xué)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)操作過程

以前化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試中,采用書面考試,關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特別是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生考試前背實(shí)驗(yàn),試卷上做實(shí)驗(yàn)的局面,無法看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范正確。更有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)總評(píng)得了很高的分?jǐn)?shù),但在從生化,藥理,護(hù)理課教師的反饋來看,學(xué)生在基本操作時(shí)無從下手,缺乏基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),無法滿足后續(xù)課程的實(shí)驗(yàn)要求。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性得到普遍認(rèn)同,但只在紙?jiān)嚋y(cè)試中考查的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)用非表現(xiàn)的方式培養(yǎng),無疑造成了學(xué)生眼高手低,試卷上侃侃而談,操作中卻無從下手的結(jié)果。

以前學(xué)生成績(jī)的評(píng)定另一個(gè)主要方面是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生單純地為實(shí)驗(yàn)報(bào)告而做實(shí)驗(yàn),一旦操作出現(xiàn)錯(cuò)誤或沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果,不是就此分析原因、總結(jié)教訓(xùn),而是為了實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到教師的“好評(píng)”而編造數(shù)據(jù),甚至抄襲他人的結(jié)果。這種考核方式也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的不重視。

2.脫離醫(yī)學(xué)實(shí)際,學(xué)生積極性不高

以前的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容,脫離醫(yī)學(xué)實(shí)際,忽略了醫(yī)用化學(xué)與醫(yī)學(xué)的緊密聯(lián)系,學(xué)生意識(shí)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與今后的職業(yè)有何聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。在實(shí)際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)甚至將上實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作放松,甚至出現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)干脆只是坐著看別的同學(xué)做試驗(yàn),而自己只是管記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況。為此根據(jù)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容,在保證學(xué)科知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容相一致的前提下,選擇靠近護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。通過改革實(shí)驗(yàn)操作考核內(nèi)容,增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作考核,督促學(xué)生人人動(dòng)手,達(dá)到了提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。只有實(shí)驗(yàn)和教學(xué)緊密結(jié)合是才提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

3.憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī),缺乏客觀性

以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定的,報(bào)告雖然反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的部分情況,但難以反映出全部情況,特別是實(shí)驗(yàn)操作技能方面的情況。僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告,看不出學(xué)生操作技能的高低與熟練程度。學(xué)生只重視寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告造成的另一個(gè)不良后果,是對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩情緒和草率應(yīng)付的態(tài)度,更出現(xiàn)了班級(jí)中大部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是一個(gè)版本的情況。這種情況的出現(xiàn),對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與形成是非常不利的。為改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)不夠全面,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),很有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行改革。

二、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)課的考核,是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段,既要客觀評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),又要促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),總結(jié)和深化所學(xué)知識(shí)。

1.考核形式

采用考核與考試相結(jié)合的形式,即平時(shí)實(shí)驗(yàn)課實(shí)行考核,期末進(jìn)行操作技能考試,其中平時(shí)考核成績(jī)占30%,基本操作技能考試占總成績(jī)的70%。這樣的比例分配是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行,而期末的考試只是一種手段,而不是目的。考核的目的是促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課,增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。平時(shí)考核以學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、回答問題、操作規(guī)范、態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來進(jìn)行綜合評(píng)分,涉及到了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)方面,這樣既保證了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行,同時(shí)避免了最后一次操作技能考試的偶然性。

2.考核的內(nèi)容以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(1)平時(shí)考核

平時(shí)考核在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要,直接影響到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度和積極性。但又要客觀地評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。在此,我們提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。(見表一)

表一 化學(xué)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

(2)基本操作技能考試

從平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中抽出4個(gè)基本操作單元作為考試的內(nèi)容。4個(gè)基本操作單元為移液管的使用、配置一定物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液、配置消毒酒精、稀釋NaHCO3溶液。同時(shí),在操作考試中結(jié)合口試?？谠囀墙處熾S機(jī)提問,命題包括基本操作和實(shí)驗(yàn)裝置方面的理論性和技術(shù)性問題、實(shí)驗(yàn)原理等。實(shí)驗(yàn)課程考核一般分為口試和實(shí)驗(yàn)操作考核兩部分,考核成績(jī)口試部分占20%,操作部分占80%。

具體實(shí)施辦法:由于采用單人操作,每個(gè)班級(jí)45人,考試時(shí)間會(huì)較長(zhǎng),所以我們開放兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室,一個(gè)作為考試準(zhǔn)備室,為備考提供練習(xí)的機(jī)會(huì),另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室作為考場(chǎng)。每場(chǎng)考試安排3名實(shí)驗(yàn)教師,考生在進(jìn)入考場(chǎng)之前進(jìn)行抽簽,通過抽簽決定該同學(xué)所考課題(每人只考一個(gè)實(shí)驗(yàn)),教師對(duì)考生進(jìn)行一對(duì)一定點(diǎn)考核,在考核過程中,教師根據(jù)題目,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作,進(jìn)行口試,一般為兩個(gè)問題。考核結(jié)束后合計(jì)出考生的實(shí)際得分,報(bào)告給任課教師。具體基本操作評(píng)分記錄(見表二):

表二 稀釋NaHCO3溶液的基本操作評(píng)分記錄表

在基本操作的評(píng)分細(xì)則中,我們將每個(gè)基本操作要點(diǎn)一一列出,不僅給出了正確規(guī)范的操作,使教師能夠清晰明了地給出成績(jī),考前將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)分細(xì)則印發(fā)給每個(gè)學(xué)生。備注欄是為教師填寫扣分的理由,便于考試結(jié)束后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣就使基本操作考試的評(píng)分更具有科學(xué)性和規(guī)范性,可操作性強(qiáng)。經(jīng)過三輪的實(shí)踐,學(xué)生們說這樣既增加了考試透明性,也明確地指出了學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。初步的實(shí)踐已證明這一考核方法操作簡(jiǎn)便、切實(shí)可行、效果顯著。

三、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考核取得的實(shí)效

1.實(shí)驗(yàn)考核的改革提高了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

考核方法改變了以往教師只重視實(shí)驗(yàn)原理的講解和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改,不重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)教師有了更強(qiáng)烈、更明確的責(zé)任感,促使教師認(rèn)真地參加集體實(shí)驗(yàn)備課,更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解的規(guī)范性,在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生要求更加嚴(yán)格,實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)也更加耐心細(xì)致。通過實(shí)驗(yàn)操作考核提供的反饋信息,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)方法的調(diào)整提供了有效的參考資料,也更明確自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)考核的改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯地改觀

由于將實(shí)驗(yàn)考核貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,學(xué)生普遍比以往更重視實(shí)驗(yàn)課,改變了過去那種不重視實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高了其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在銀鏡反應(yīng)的試驗(yàn)中,將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為平時(shí)考核,學(xué)生很注重每次實(shí)驗(yàn)的得分,當(dāng)哪組同學(xué)做出了漂亮的銀鏡,大家都爭(zhēng)著觀察,詢問秘訣。主動(dòng)尋找與其他同學(xué)的差別,甚至一些低分者還要求重新做某些實(shí)驗(yàn),那么我們就開放實(shí)驗(yàn)室以滿足學(xué)生的要求,這是在以前沒有出現(xiàn)的情況。為了得到較好的實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù),學(xué)生不放過每一步操作細(xì)節(jié),細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如實(shí)地做出記錄,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí),認(rèn)真分析并找出出現(xiàn)異常的原因。實(shí)行這種考核制度后,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度有明顯改觀,收到的教學(xué)效果也是良好的。

3.實(shí)驗(yàn)考核的改革提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

通過實(shí)驗(yàn)考核方法的改革,不僅全面考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?也使學(xué)生看到了自己的不足,考核后學(xué)生仍可在教師的幫助下,進(jìn)一步練習(xí)操作,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),彌補(bǔ)不足,提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

醫(yī)用實(shí)驗(yàn)考核方法的改革,受到了學(xué)生、教師的一致歡迎。經(jīng)過五年實(shí)踐,師生一致認(rèn)為這種考試方法既考查了學(xué)生對(duì)基本技能的掌握,又考查了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué),又增加了學(xué)生的應(yīng)變能力和心理承受力。同時(shí)后續(xù)課程教師反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較以往有很大地提高。通過實(shí)驗(yàn)考核的改革,學(xué)生把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)自己、鍛煉自己的實(shí)踐機(jī)會(huì),并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望,從實(shí)驗(yàn)中獲得了自信心和成就感。

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