池根生 馬大慧

摘 要:在學(xué)習(xí)我國基礎(chǔ)教育課程改革等文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,根據(jù)體育學(xué)科的特性和農(nóng)村學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀,分析我國部分農(nóng)村地區(qū)在實施新課程改革中所存在的問題和困境,并據(jù)此提出了農(nóng)村體育課程改革走出困境的思路與對策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村 體育課程改革 困境 出路

“沒有廣大農(nóng)村課程改革的成功,就沒有新一輪基礎(chǔ)教育改革的成功”這是教育界的共識。因此,在體育課程改革取得初步成效的今天,將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學(xué)校,研究農(nóng)村學(xué)校的體育工作,關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀,加快推進體育課程改革的進程,就顯得特別的重要。

一、我國農(nóng)村體育課程改革的困境

1.場地器材匱乏,安全措施制約,學(xué)生鍛煉得不到充分保證

體育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,使場地器材嚴(yán)重匱乏,九年義務(wù)教育難以順利實施。大多數(shù)學(xué)校在這方面投資是微乎其微的,雖然條件好的學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但往往只是為了應(yīng)付檢查,能真正用在課堂的少之又少,因此單調(diào)的體育活動嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。再加上現(xiàn)在學(xué)校“學(xué)生安全第一”,學(xué)校就把學(xué)生緊緊地關(guān)在狹小的校園里,不準(zhǔn)出去拉練、郊游,不準(zhǔn)練習(xí)帶有危險的體育運動。這種地方制度嚴(yán)重影響了落實“健康第一”和“中小學(xué)生每天鍛煉不少于1小時”的指導(dǎo)思想。

2.教育觀念落后

個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校開展體育教學(xué)工作認(rèn)識不足,雖然學(xué)校也作出了相應(yīng)規(guī)定,但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠,落入“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的誤區(qū),使國家基礎(chǔ)教育課程不能得到全面貫徹落實。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒有徹底消除,重智育輕體育的傾向較為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃,任意縮減體育教學(xué)課時;課程表上安排的體育課時得不到保證,經(jīng)常被挪作他用,或是用于補習(xí)重要科目,或是用來開會排練節(jié)目等;有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課,學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。對于這種普遍現(xiàn)象體育老師們只能望而嘆之。

3.專業(yè)的體育教師是實施新課程改革的主力軍,但是農(nóng)村的教師資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要

農(nóng)村中小學(xué)教師受多方面因素影響,信息閉塞,對一些新的教育教學(xué)理念了解不夠,知識更新慢,對新的東西不容易接受,受局部環(huán)境影響大?，F(xiàn)在新課程的設(shè)置是以城市學(xué)校為樣本的,在農(nóng)村推行比較困難。新課程在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)地區(qū)課程改革的成功經(jīng)驗,在一定程度上有利于在發(fā)達(dá)地區(qū)的實施和推行,也對貧困和少數(shù)民族地區(qū)的課程實施帶來了挑戰(zhàn)。從我們對縣區(qū)體育教師的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)急需提高,無論教學(xué)思想還是教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差太遠(yuǎn),尤其是非專業(yè)兼職體育教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)可想而知。

4.全國優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式是體育教學(xué)前進的方向,但是脫離農(nóng)村實際,城市化傾向嚴(yán)重

新課程改革開始后,全國進行了非常多的體育教研活動。全國的體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)過程中所要求應(yīng)用的一些課程資源和學(xué)習(xí)方式,如:40人制的班級,在豪華的室內(nèi)體育館里一個人一個籃球或排球;在遼闊的綠陰場上,一人一個足球隨意練習(xí)等這在當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)是很難實施的。對于適合于農(nóng)村體育課程資源的一些優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式的推廣目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、我國農(nóng)村體育課程改革的出路

1.國家應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的差異,以及農(nóng)村社會生產(chǎn)、生活狀況和學(xué)生的實際需要因地制宜地指定分段實施的課程目標(biāo)

雖然國家規(guī)定的義務(wù)教育“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”是所有在此階段受教育的適齡兒童都應(yīng)該達(dá)到的一個最低的標(biāo)準(zhǔn),但是,由于我國農(nóng)村和城市原有的差距,客觀上就導(dǎo)致了在執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)時的起點不同。因此,我們就不應(yīng)該要求在起點不一、實力和水平有較大差距的農(nóng)村體育教育與城市體育教育在相同的時間達(dá)到相同的終點。

2.在課程設(shè)置和課程內(nèi)容方面,應(yīng)密切結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)刈匀坏乩碣Y源,突出農(nóng)村特色,適應(yīng)農(nóng)村體育教育的要求

農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)美,有著寬闊的平原、湖泊、丘陵等。這些天然的地理資源有著永遠(yuǎn)開發(fā)不完的體育課程資源。如寬闊的平原,老師可以把學(xué)生帶到大自然中去放風(fēng)箏,要求學(xué)生自制風(fēng)箏,鍛煉學(xué)生的動手創(chuàng)新能力,學(xué)生親身體驗,能夠體驗到成功。還有湖泊,老師可以開設(shè)與生活緊密相連的水性練習(xí),如在水中的漂浮、救生和求生內(nèi)容。有利于提高學(xué)生遇險時的生存能力,真正跟日常生活相連,讓學(xué)生終身受益。

3.要提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課程重要性的認(rèn)識

明確體育課程在培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才方面有著其他學(xué)科無法取代的作用,在國家進行課程改革,大量增加體育課時,確立體育學(xué)科重要地位的同時,對實施課程改革的核心要素專業(yè)教師的配備,應(yīng)有配套的規(guī)定和要求。應(yīng)根據(jù)課程改革的要求,重新制定體育教師編制配額,將其列入督導(dǎo)評估指標(biāo)。作為依法治教,學(xué)校評級、評優(yōu)的必備條件,采取切實可行的措施有效遏制一些學(xué)?！罢w滿員,而體育專職教師不夠用”和“缺體育教師卻不愿進人”的不正?，F(xiàn)象。

4.教育行政職能部門和有關(guān)研究機構(gòu)應(yīng)盡快制定體育教師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范體育教師的任職資格

很難想象學(xué)校其他必修課程中會有如此大量的兼職教師存在,此現(xiàn)象應(yīng)引起教育主管部門和學(xué)校體育工作者的認(rèn)真反思。我們欣喜地看到南京江寧區(qū)教育局今年已開始啟動兼職體育教師的培訓(xùn)和兼職體育教師持證上崗的計劃,各地也有一些相應(yīng)的措施,我們希望這些措施和辦法,最終能形成對體育教師任職資格的規(guī)范化的管理要求。

5.加強教師培訓(xùn)的針對性和可操作性

由于很多參加過與新課改有關(guān)培訓(xùn)的體育教師認(rèn)為,這些培訓(xùn)對他們有一些幫助,但是幫助不大,這主要是農(nóng)村體育教師沒有機會和條件參加“高層次”的培訓(xùn),對課改的一些理念認(rèn)識還不夠清晰,即便是參加了“高層次”的培訓(xùn),專家們的培訓(xùn)內(nèi)容又很難與他們的教學(xué)實施聯(lián)系起來。因此,要改變農(nóng)村體育教師不適應(yīng)課程改革的當(dāng)務(wù)之急就是加強縣級教研員隊伍建設(shè),轉(zhuǎn)變縣級師訓(xùn)人員的培訓(xùn)理念和做法,強化師資培訓(xùn)工作的動態(tài)性、針對性和可操作性,提高體育教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

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