王瑋瑋

伴隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,人類進(jìn)入信息時(shí)代,信息技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)入了我們學(xué)校教育的體系中,信息技術(shù)課程成為學(xué)校教學(xué)不可缺少的重要組成部分。研究信息技術(shù)課的教學(xué)組織形式成為我們教學(xué)研究的重要課題。由于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),所以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的組織形式的研究成為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文謹(jǐn)以傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作初步探討。

所謂教學(xué)組織形式就是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)過程中,教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式大體分解成以下幾種:活動(dòng)式、游戲式、對(duì)話式、交流式、問題式、班際聯(lián)合式、團(tuán)隊(duì)合作式、討論式、分層教學(xué)式、實(shí)驗(yàn)式、小組圍坐式、論壇式等。這些教學(xué)組織形式當(dāng)然地都適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),但根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn),有以下幾種更適合小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。

一、活動(dòng)式教學(xué)

整個(gè)課堂的教學(xué)形式,主要由活動(dòng)形式來完成教學(xué)任務(wù),活動(dòng)可以充分增加學(xué)生動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生聰明才智,如在課堂上對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生適當(dāng)加以表揚(yáng),則更能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如:在教學(xué)《畫圖》時(shí),以完成畫一副科幻畫為活動(dòng)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在活動(dòng)中練習(xí)畫圖工具的運(yùn)用?；顒?dòng)式教學(xué)的類型有以下幾種:

1.全班活動(dòng):這是課堂教學(xué)最常用的活動(dòng)形式。全班活動(dòng)能使學(xué)生通過跟隨全班活動(dòng)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心。

2.個(gè)人活動(dòng):個(gè)人活動(dòng)很適合學(xué)生開展單獨(dú)學(xué)習(xí),如閱讀、書面練習(xí)、涂顏色、畫畫、回答問題等,個(gè)人活動(dòng)還有利于使課堂教學(xué)有動(dòng)有靜,同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.小組活動(dòng):小組活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的任務(wù)分成小組形式進(jìn)行活動(dòng),例如在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí),小組成員有的尋找資料,有的設(shè)計(jì)方案,有的動(dòng)手制作,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。

二、游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲內(nèi)容之中,通過游戲活動(dòng),達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在小學(xué)信息技術(shù)課程中,有些課的內(nèi)容就是游戲,比如《紙牌游戲》,雖然內(nèi)容為游戲,但其本質(zhì)是訓(xùn)練學(xué)生的鼠標(biāo)技能,這種寓教于樂的形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

三、團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)

由于有些信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性很強(qiáng),而學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)的需要又特別重要,此時(shí),全靠一個(gè)老師的指導(dǎo)顯然沒法完成,因此,把學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),有助于他們相互指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。其類型有以下幾種:

1.小組合作:各小組由小組長(zhǎng)牽頭自己小組成員,聯(lián)合構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型合作團(tuán)隊(duì),充分利用小組各學(xué)生的長(zhǎng)處,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)小組的拼搏精神,從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.個(gè)人合作:將學(xué)習(xí)水平相近的幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),這樣營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,同時(shí),在這樣的個(gè)人合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間相互研討會(huì)更加平等、協(xié)調(diào)。

四、分層教學(xué)式教學(xué)

在班級(jí)教學(xué)模式中,一個(gè)班通常有三十至五十多名學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)中存在差異是不可避免的。為了使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展,在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)困難比較大的幾名學(xué)生編為一組,在教師機(jī)的廣播系統(tǒng)上單獨(dú)作為一組,教師多可以單獨(dú)予以演示和幫助,及時(shí)予以輔導(dǎo),使他們同樣能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而樹立學(xué)習(xí)信心。

五、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課的有些課程完全可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)獲得操作技能,把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂,同時(shí),教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意積累計(jì)算機(jī)思維,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生在靈活多樣的組織形式下主動(dòng)地獲取知識(shí)。

縱觀信息技術(shù)學(xué)習(xí)由淺入深的過程,很大程度上依賴學(xué)習(xí)者的自學(xué),通過實(shí)驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和掌握自覺的方法,為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

六、論壇式教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作為主,而同樣的結(jié)果可以由多種操作方式得出,在信息技術(shù)課堂上用學(xué)生論壇形式進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,引起學(xué)生相互之間的爭(zhēng)論,訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性,從而提高學(xué)生解決問題的能力和信息素質(zhì)。

總而言之,小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)組織形式是靈活多樣的,我們研究形式是為了更好地服務(wù)于本質(zhì)——達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的,提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效率,力爭(zhēng)為祖國(guó)培養(yǎng)信息時(shí)代合格的接班人打下基礎(chǔ)。 ■