駱 梅

在日常教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生探索問題,讓學(xué)生積極主動思考。要注意讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué);在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)

教育和心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣;當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的。例如,在五年制第九冊分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中有一例題:“人的心臟跳動的次數(shù)隨年齡變化而變化,青少年每分鐘跳動75次,嬰兒心跳次數(shù)比青少年的心跳多五分之四,嬰兒每分鐘跳多少次?”我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的:我們先做個測試,每個同學(xué)先摸到自己的脈搏。師生共同測一下一分鐘內(nèi)自己的心跳次數(shù),通過這個情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生自己感受,既滿足了學(xué)生的好奇心,又激發(fā)了學(xué)生思考本題的興趣,為理解題意做了最好的鋪墊。

平時,我在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計算出應(yīng)用題的結(jié)果時,教會學(xué)生問“這個結(jié)果可能嗎?合理嗎?符不符合生活實際?”因為應(yīng)用題就是讓學(xué)生解決生活實際的問題,應(yīng)符合生活實際。當(dāng)學(xué)生看到“五一班有53.5人、學(xué)?！〔妥拦灿?個不銹鋼餐盒,一本書有十二又三分之二頁”等等的時候,他們也笑了……這樣不僅能讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,而不失是檢查應(yīng)用題的一種好辦法。

二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決問題

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊?！苯處煈?yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),開展教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念,并能反過來解決實際問題。

比如,在教學(xué)完“圓的面積”時,我是這樣留的家庭作業(yè):“用自己的方法去計算出一棵樹的橫截面積。(可分步進(jìn)行)做后匯報自己的做法。”有一組學(xué)生匯報,他們到了一家木材廠,用一種工具直接量出了要賣出的一根木材的直徑,算出半徑,最后計算出面積,我首先肯定是正確的,但又不失時機(jī)地問:“你知道那種工具的原理嗎?”這樣又為知識升華留下思考。學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐,感受生活中的數(shù)學(xué)。

三、知識聯(lián)系生活,提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā),從具體的問題到抽象的概念,得到抽象化的初識后,再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實情境中去,通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高解決問題的能力。

例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)后,設(shè)計如下練習(xí),服裝店老板為了促銷想了一個“高招”,春節(jié)前將服裝提價20%,臨近春節(jié)再降價20%,以吸引顧客,果然生意不錯,然而,一天下來,老板納悶,提、降都是20%,而收入怎么會比原來少了呢?同學(xué)們,你們能找出問題出在哪兒嗎?這樣設(shè)計練習(xí),使生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生學(xué)會了有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法,再把學(xué)會的方法應(yīng)用于實際,提高了學(xué)生解決問題的能力。

四、通過數(shù)學(xué)實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在實際教學(xué)中,還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)中的測量、實驗、調(diào)查,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生實際問題的能力,并在實踐中加深對知識的理解,如步測、目測的練習(xí)等。統(tǒng)計知識中要大膽鼓勵學(xué)生深入社會實際調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的運用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。例如:在數(shù)學(xué)《利息》這一節(jié)課之前,組織了一次存錢活動,讓學(xué)生拿出壓歲錢中的一部分存入銀行,并了解有關(guān)儲蓄的知識。如儲蓄的種類,為什么要降息,什么是利息稅等。學(xué)生有了這些生活體驗,再學(xué)《利息》這一課時,就知道它的應(yīng)用價值。教學(xué)完利息之后,老師又設(shè)計如下作業(yè):小明的爸爸有5000元錢,打算存入銀行兩年,可以有兩種儲蓄方法,一種是存兩年期的,年利率是2.43%;一種是先存一年的,年利率是2.25%,第一年到期時再把本金和稅后利息取出來合在一起再存入一年。請你算一下,選擇哪種辦法得到的利息多一些?

結(jié)合實際生活設(shè)計練習(xí),能使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣,有利于激活學(xué)生思維,為學(xué)生提供較廣闊的創(chuàng)新空間,充分發(fā)揮其才能,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

總之,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)知識生活化,讓數(shù)學(xué)課堂富有生活氣息是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。教學(xué)中注意選擇學(xué)生感興趣并能激發(fā)他們好奇心和求知欲的生活問題,讓學(xué)生用所學(xué)知識加以解決,便會使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗和創(chuàng)新意識。 ■