雷遠(yuǎn)學(xué)

提出問題

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。在新課改理念下的今天,對(duì)教師的素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)方式無疑是一種挑戰(zhàn)，對(duì)教師的執(zhí)教水平要求越來越高，而新的教育理念卻力求學(xué)生學(xué)得輕松，盡可能地給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力“減負(fù)”。在這難題面前，我們除了熟悉課標(biāo)內(nèi)容、認(rèn)真?zhèn)湔n、了解學(xué)情況外，最關(guān)鍵的辦法就是“如何向四十五分鐘要質(zhì)量”，盡可能在有限的時(shí)間里出色完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果,我們還要借助于某種教學(xué)方法為載體進(jìn)行有效的教學(xué)，為此,我在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中探究了“口訣式教學(xué)”模式,下面就這一教學(xué)模式談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì),與同行商榷。

口訣教學(xué)的功效

1、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師,作為我們老師，面對(duì)的是充滿思維的學(xué)生，他們的興趣愛好各不相同,數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)而言是較為枯燥的，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這是我們最先需要思考的，否則其教學(xué)效果將會(huì)事倍功半。心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦的神經(jīng)元才能形成興奮中心,思維也會(huì)變得迅速敏捷,這樣接收、加工、貯存知識(shí)的效果會(huì)最佳。初中學(xué)生每天要面對(duì)五六門功課,要想在課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間較高的注意力是非常困難的,而且數(shù)學(xué)的數(shù)理邏輯推理又是很枯燥乏味的,再加上數(shù)學(xué)的一些概念、定理、法則、命題、方法等都要求學(xué)生一字一句地掌握或理解,那就難上加難了。要解決這一矛盾,就得力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,對(duì)數(shù)學(xué)感興趣就算教學(xué)成功。在這個(gè)問題上我采用了一些措施,把一些數(shù)學(xué)知識(shí)編成朗朗上口而又韻味悠長(zhǎng)的口訣,讓知識(shí)便于記憶,再創(chuàng)設(shè)具有詩(shī)情畫意的情調(diào),便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性。如“全等三角形”章節(jié),我編了一口訣：“全等不用邊,神仙都喊天；全等不用角,三邊奈得何；角夾邊,邊夾角,HL直三角”。通過口訣引導(dǎo)，就能充分體現(xiàn)證明三角形全等的條件中至少要有一個(gè)條件是邊,體現(xiàn)了有三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不能證明三角形全等,展現(xiàn)了SSS,ASA,SAS,HL的全等條件。實(shí)教學(xué)踐證明,適當(dāng)運(yùn)用口訣不僅能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,也有助于學(xué)生接受新知識(shí)。我清楚地記得上了那一章節(jié)后,學(xué)生能很快就掌握了所學(xué)的內(nèi)容,還不時(shí)在路上、宿舍里聽到有“口訣”的誦讀聲,之后我更倍信這種方法是可行的，也經(jīng)常性在課堂上實(shí)踐口訣教學(xué)。

2、口訣教與學(xué)的效率

用口訣教學(xué)能快速突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容以口訣為載體速記下來,用關(guān)鍵字眼體現(xiàn)數(shù)學(xué)的法則、方法等,學(xué)生平時(shí)背著玩,“玩”中生智,體會(huì)其中道理,在學(xué)生的大腦中留下了深刻印象,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。運(yùn)用口訣教學(xué)可以活躍課堂氣氛,可以使新知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)留下印象,同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)地位?？谠E的教學(xué)方式靈活適用,能快速達(dá)到教學(xué)目的。口訣教學(xué)文字從簡(jiǎn),易記,花時(shí)少,充分提高了四十五分鐘的質(zhì)量,能達(dá)到事半功倍的效果。如在“平面直角坐標(biāo)系”中表示點(diǎn)的坐標(biāo),口訣：“兩軸垂直延四方,括號(hào)坐標(biāo)不能忘,橫前縱后中間逗,象限符號(hào)有文章”。讀著朗朗上口,很快便把知識(shí)記在心頭了。

3、口訣使記憶升華為理解

由于口訣往往簡(jiǎn)單順口在無意中就能記在心中,在解答相關(guān)知識(shí)的問題時(shí)腦海中自然而然地運(yùn)用到口訣,在課外時(shí)間里同學(xué)們也會(huì)作為一種樂趣背著“玩”，潛移默化地加深了對(duì)知識(shí)的理解，這便是“讀書百遍，其意自見”的道理。由于口訣運(yùn)用了相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵字眼,理解和應(yīng)用便會(huì)水到渠成。如“分解因式的基本方法”的口訣：“提因式,用公式,十字相乘試一試,四項(xiàng)試著用分組,拆補(bǔ)添項(xiàng)再重組”。這一口訣在初中的因式分解知識(shí)點(diǎn)中已基本夠用，而學(xué)生記住了這個(gè)口訣，就能很輕松的把所有類型的多項(xiàng)式分解因式了。

4、口訣的適用性

如果能很好地運(yùn)用口訣教學(xué)，可以極大地提高教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以從老套的條條款款的死記硬背的誤區(qū)中走出來,大膽的嘗試口訣教學(xué)方法，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以升華。如“合并同類項(xiàng)”口決:“說起同類項(xiàng),法則不能忘,只求系數(shù)和,其它留原樣”，如：3X2Y3-6X2Y3=(3-6)X2Y3=-3X2Y3；在“完全平方”公式口訣：“首數(shù)平方,尾數(shù)平方,2倍底數(shù)相乘作中項(xiàng)”，就重點(diǎn)解決了(X±Y)2=X2±Y2這樣的知識(shí)誤區(qū)；如“平行四邊形”口訣：“來說平行四邊形,平行條件是跟本.兩組對(duì)邊(角)相等,對(duì)角線相交且平分”；“矩形”口訣：“任意一個(gè)四邊形,四角相等是矩形.對(duì)角線相等又平分,或三角相等又垂直,立成矩形不推遲”：“菱形”口訣：“任意一個(gè)四邊形,有組鄰邊是相等,或?qū)蔷€平分又垂直,定是菱形不推遲”等。學(xué)生在掌握和理解這些相關(guān)知識(shí)的問題時(shí),口訣一念,知識(shí)的要點(diǎn)就像放電影一樣,一幕一幕的閃現(xiàn)在腦海中,增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

口訣的編創(chuàng)

教師要認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),深刻理解教學(xué)內(nèi)容,巧用律詩(shī)文化的底蘊(yùn),將深?yuàn)W知識(shí)明朗化，抽象知識(shí)具體化，易錯(cuò)知識(shí)區(qū)分化，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化和概括化,把相關(guān)知識(shí)的定理、法則、方法等的主要字眼體現(xiàn)在口訣中。編創(chuàng)口訣要有概括性，自然、貼切、意記，不咬口，還可以用詼諧、幽默、擬人等方式編創(chuàng)。如“全等不用邊，神仙都喊天；全等不用角，三邊奈得何”；又如“平行線方位角，‘愚蠢的人找不著”。這里不是罵學(xué)生，而是通過這樣的語(yǔ)言提醒，引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果。

數(shù)學(xué)知識(shí)有趣，但有一些卻是抽象而乏味的，較難掌握，而課標(biāo)卻要求學(xué)生掌握。如果在教學(xué)實(shí)踐中能編創(chuàng)口訣，這個(gè)難題就迎刃而解了。如=︱a︱的值分兩種,當(dāng)a≥0時(shí)值為a；當(dāng)a＜0時(shí)值為-a?？谠E“一數(shù)平方再開方，開方出來有院墻。若是非負(fù)可出墻，負(fù)數(shù)出墻吃一棒”?！霸簤Α笔侵附^對(duì)值；“一棒”是指那負(fù)號(hào)；或者用擬人的口訣“閨房屋下一姑娘，走出屋外兩面墻。健康直接出院墻，有病出墻有藥方”。“閨房”是指根號(hào)；“一姑娘“是指a2；“藥方”是指那負(fù)號(hào)。又如“解不等式”口訣：“幼兒園小鬼當(dāng)家（同小取最小）,敬老院以老為榮（同大取最大）,軍營(yíng)沒老又沒少（大小小大就是它）,大大小小解集空（小小大大哪有?。?。在解不等式組時(shí)，各不等式解得都是小于時(shí)，取最?。辉诟鞑坏仁浇獾枚际谴笥跁r(shí)，取最大；在各不等式解得比小的大，比大的小時(shí)，取它們之間；在各不等式解得比小的小，比大的大時(shí)，無解。象這些詼諧、幽默、擬人的口訣，學(xué)生們?cè)诳鞓分姓莆樟酥R(shí)。同時(shí),有些口訣也可以讓學(xué)生自己去編創(chuàng),中要有創(chuàng)新性，總結(jié)性且有助于知識(shí)的掌握，提高他們總結(jié)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在課堂上除了運(yùn)用口訣教學(xué)外,我們老師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容靈活采取教學(xué)方法，只要能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于知識(shí)的運(yùn)用和掌握，都是好的教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在于法”。

在知識(shí)爆炸的二十一世紀(jì)，在人才競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，在創(chuàng)新教育蓬勃發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)新教育充滿希望，學(xué)生對(duì)老師充滿期待，老師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式，探索出更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造性的使用教材，才能達(dá)到新教材培養(yǎng)新人才的育人宗旨；才能創(chuàng)造出教學(xué)之美；最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。