吳學(xué)卿

【摘要】“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

【關(guān)鍵詞】快樂 學(xué)習(xí)興趣 英語課堂 活動(dòng)教學(xué)

多元智能理論的特征是對(duì)所有學(xué)生都抱有熱血的成才期望,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智能的特點(diǎn)，使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育?！边@樣就需要針對(duì)不同的學(xué)生和不同智能特點(diǎn)進(jìn)行“對(duì)癥下藥”的教育教學(xué)。

新課程的基本理念是學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn)，教的過程也是學(xué)習(xí)的過程，面對(duì)素質(zhì)教育的今天，改革勢(shì)在必行，這就要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的高效率的教學(xué)課堂。

在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外的不少思想家、教育家、心理學(xué)家都有不少論述?！斑M(jìn)步教育”學(xué)派的代表人物杜威提出“興趣中心論”。他說：“興趣是生長中的能力的信號(hào)和象征，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力，”因此，多方面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們英語教師進(jìn)行教育的關(guān)鍵。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，首先要關(guān)心、熱愛學(xué)生。心理學(xué)的研究表明，想得到人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。一個(gè)孩子在家有父母愛，進(jìn)入學(xué)校以后，教師很自然會(huì)成為孩子生活中最重要的人物，那么老師的一個(gè)眼神，即使是關(guān)注的一笑、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們的眼中都是愛，是一種安慰和鼓勵(lì)。其次，不能“冷落”所謂“差生”。更不能歧視打擊他們，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上應(yīng)多激勵(lì)和信任每一位同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、以及他們身上存在的“閃光點(diǎn)”。再次，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步、將鼓勵(lì)的語言滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得一定的成就感,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師占絕對(duì)的權(quán)威的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，使學(xué)生的主體性得不到更好的發(fā)揮，思維局限在一個(gè)點(diǎn)上。那么教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能

動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升。

三、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)好英語，必須做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展。但是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，尤其在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。在班上，有的同學(xué)筆試成績(jī)頂呱呱的，但是一張嘴講，就結(jié)結(jié)巴巴的講不出來。這種原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致的，讓學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型的英語。針對(duì)這種情況，本人大膽實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中采用新穎多樣的教學(xué)方法，不僅能消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感、而且還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。例如，展示新穎而有吸引力的直觀教具，充分利用教室的各種實(shí)物、彩圖、繪畫、色彩，或者是教師親自制作的各種道具和教具，利用這些直觀教具是學(xué)生獲得英語知識(shí)的一中最直觀、最捷徑、最理想的教學(xué)手段。其次，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)的是一種外國語言，缺乏一定的語言環(huán)境，我們要盡可能的把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等各種分析器官協(xié)同活動(dòng)。使學(xué)生感受到不是語言

的機(jī)械記憶和儲(chǔ)存，而是語言交際的運(yùn)用。

四、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的求知興趣

調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，保持良好情趣。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的將知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另外一個(gè)腦袋里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心理接觸?！笔乔楦械慕涣鳎e極的情感才能激發(fā)學(xué)生的感知；記憶、思維、想象等；因此，教師要以積極飽滿的熱情，以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂；這樣，不僅可以充分激發(fā)教學(xué)靈感，而且學(xué)生在情趣的感染下，也能精神抖擻，提高情緒的興奮性。其次在調(diào)節(jié)教師自身情趣的同時(shí)，還要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。

本人在實(shí)施的過程中，采取了“開放式”和“快樂式”的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把游戲、競(jìng)賽、表演引入課堂，把枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容引入游戲、競(jìng)賽、表演之中。使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;在另一方面；由于學(xué)生注意力保持短暫，那么在英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，本人經(jīng)常采用“表演法、競(jìng)賽法、游戲法、故事法等活動(dòng)；有些內(nèi)容還可以組織競(jìng)賽，或個(gè)人搶答或小組競(jìng)答，比賽內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等；有些還可以讓學(xué)生來表演，自愿選擇角色，并設(shè)立最佳模仿獎(jiǎng)，這樣無形中就消除學(xué)生的恐懼心理和自卑心理。使學(xué)生從不敢說到敢說、再到想說的這么一個(gè)過程，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)大大的提高。最重要的是還能在這一堂課里培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與分享的意識(shí)。這樣也就避免了英語課堂上老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲、一個(gè)人表演的弊端。

五、開展課外活動(dòng)、也是激發(fā)興趣的重要途徑

學(xué)習(xí)英語不僅限于短短的45分鐘里，也不限于那單調(diào)的教室里，我們應(yīng)擁有更多的時(shí)間和空間去開展英語課外活動(dòng)，這樣不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦筋又動(dòng)手的本領(lǐng)；而且還能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲、開口欲，發(fā)展廣闊的實(shí)際運(yùn)用英語的能力，從而可以避免從字到文字，否則便失去了語言功能，這當(dāng)然不是學(xué)習(xí)語言的方法。

六、情感教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

使學(xué)生親其師而信其道，現(xiàn)在師生之間具備的不應(yīng)僅僅是師生關(guān)系，同時(shí)也是有朋友的雙重關(guān)系，教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜你，會(huì)樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的素質(zhì)，一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)，反之，則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途，因此，只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通；才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”。每個(gè)人都是獨(dú)立的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度、以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

七、興趣教育成敗的關(guān)鍵是教師

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)，尤其是教師起著主宰作用，這就要求教師不僅是具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有其各方面的才能；如：審美情趣、語言素養(yǎng)、繪畫制作、音樂舞蹈和組織才能等。教師必須深鉆教材，緊抓學(xué)科特點(diǎn)，注意英語實(shí)踐教學(xué)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、要深淺適度。同時(shí)還要注意常常運(yùn)用新穎的教學(xué)，多想辦法、多出點(diǎn)子、巧用多媒體，是枯燥的東西變得津津有味，使學(xué)生興趣昂然、躍躍欲試。

總之，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生聽說習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課程學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生在聽、說、讀、寫的整體素質(zhì)方面也得到較快的提高。在新課改下，更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花，英語課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉寂的、而應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿歡聲笑語的。

參考文獻(xiàn)

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3.“多元論”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)材料

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