漆若峰

摘要：在高中教育階段，地理學(xué)科是一門人文性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的科目，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，高度重視活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，借此提升教學(xué)水平和改善教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)活動(dòng)教學(xué)如何在高中地理教學(xué)中應(yīng)用作探析，并制定部分有效的應(yīng)用舉措。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；高中地理教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

在高中地理課程新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生探索地理問(wèn)題，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展地理專題研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、考察和觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們把地理知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。為此，高地理教師應(yīng)積極展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中深化和應(yīng)用知識(shí)，這對(duì)于提升地理教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有重要意義。

一、運(yùn)用案例分析教學(xué)法開(kāi)展認(rèn)知類閱讀思考活動(dòng)

在高中地理課程教學(xué)中，閱讀思考活動(dòng)指的是：學(xué)生通過(guò)對(duì)文字圖表等相關(guān)資料的閱讀獲取有效信息，運(yùn)用固有的地理知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行思考與分析，最終得出答案或結(jié)論。在高中地理教學(xué)中開(kāi)展認(rèn)知類閱讀思考活動(dòng)，通常需要借助案例教學(xué)法來(lái)實(shí)施，教師先結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置適當(dāng)?shù)陌咐蛦?wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)自由討論。接著教師依據(jù)他們的回答有目的性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生梳理整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)深化知識(shí)和自主構(gòu)建知識(shí)體系的目的，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)、思維拓展和語(yǔ)言表達(dá)等方面評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。

比如，在進(jìn)行“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容本身就是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，教師可利用多媒體技術(shù)展示各種河流地貌景觀圖片，讓學(xué)生判斷分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌？引導(dǎo)他們利用之前的理論知識(shí)自主思考和自由討論。教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)出：河流在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)形成侵蝕地貌；被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)沉積下來(lái)形成堆積地貌。接著，教師以河流地貌為例，讓學(xué)生分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，先自主思考再小組合作探究，倡導(dǎo)他們主動(dòng)提出個(gè)人見(jiàn)解，注意搜集學(xué)生的信息，特別是錯(cuò)誤信息在總結(jié)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。這樣，結(jié)合案例讓學(xué)生在閱讀思考中參加地理活動(dòng)，更好的理解知識(shí)。

二、運(yùn)用給定方案教學(xué)法開(kāi)展操作類調(diào)查研究活動(dòng)

在高中地理教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展操作類調(diào)查研究活動(dòng)，教師組織學(xué)生針對(duì)某個(gè)地理現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的調(diào)查，并系統(tǒng)性分析和研究在調(diào)查中搜集到的材料與信息，最終給出建議和判斷，不過(guò)需要結(jié)合給定方案教學(xué)法來(lái)實(shí)施。所以，高中地理教學(xué)在運(yùn)用給定方案教學(xué)方法開(kāi)展操作類調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生知道調(diào)查研究的課題與使用的方案，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)與綜合能力合理分組。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生利用日常生活經(jīng)驗(yàn)與課堂地理知識(shí)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，之后讓他們以小組為單位相互交流和分享調(diào)查結(jié)合，將全面意見(jiàn)統(tǒng)一整理得出最終結(jié)論，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的深化掌握。

例如，在講授“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”時(shí)，教師可以學(xué)校周邊地表形態(tài)形成的原因和變化為課題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究。當(dāng)課題確定以后，教師可先讓學(xué)生通過(guò)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐乇硇螒B(tài)的變化歷程，獲取實(shí)地考察訪問(wèn)的資料確定方案。然后，教師讓各個(gè)小組選好地點(diǎn)和準(zhǔn)備工具正式展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)影響地表形態(tài)的力量有內(nèi)力作用和外力作用，其中內(nèi)力作用的能力來(lái)自地球本身，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能，表現(xiàn)形式為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿運(yùn)動(dòng)、變質(zhì)作用等；外力作用的能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能，表現(xiàn)形式為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查信息進(jìn)行分析和交流，以報(bào)告方式呈現(xiàn)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用角色扮演教學(xué)法開(kāi)展體驗(yàn)類地理實(shí)踐活動(dòng)

體驗(yàn)類地理實(shí)踐活動(dòng)具有一定的開(kāi)放性和自由性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中自然樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度、觸發(fā)個(gè)人情感，以及形成正確的價(jià)值觀念。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法開(kāi)展體驗(yàn)類活動(dòng)，教師應(yīng)要求學(xué)生扮演某個(gè)地理情境中的角色，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中親身感受地理知識(shí)，并說(shuō)出個(gè)人感受與見(jiàn)解。為此，高中地理教師應(yīng)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场⒉煌慕巧涂梢园l(fā)展的劇情，讓學(xué)生分別扮演不同的角色按照劇情發(fā)展展開(kāi)活動(dòng)，并及時(shí)交流心得體會(huì)應(yīng)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充和完善。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都要求學(xué)生親自參與，以此提升活動(dòng)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：將學(xué)生分類兩大組，分別扮演傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的居民，對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)的歷史、歷程、現(xiàn)狀和前景進(jìn)行辯論，讓他們?cè)趯?shí)際情境中積極參與體驗(yàn)類活動(dòng)。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)各自扮演的不同角色搜集傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)居民的意見(jiàn)與看法，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)一般由大型企業(yè)構(gòu)成，以煤、鐵等礦產(chǎn)資源為主，存在的問(wèn)題是原料能源消耗大、運(yùn)輸量大和污染嚴(yán)重；新工業(yè)區(qū)以中小型輕工業(yè)企業(yè)為主，生產(chǎn)過(guò)程較為分散集中集中程度較低、工業(yè)分布分散，生產(chǎn)效率高、生產(chǎn)成本低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。然后，教師可讓學(xué)生把搜集到的資料在課堂上表演，提出整治傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)途徑，認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)模式，不僅是新課標(biāo)的落實(shí)和實(shí)施，也是改善教學(xué)效果的重要舉措。所以，高中地理教師需充分意識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，組織學(xué)生積極參加各種各樣的地理活動(dòng)，提高他們的地理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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