包國(guó)光

公開(kāi)課《黃河頌》已經(jīng)結(jié)束了，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是久久不能平靜，這節(jié)看似平常的公開(kāi)課，自己感到有很多不平常在里邊。

首先，課文的選定。以往的公開(kāi)課的課文確定，均由授課老師自己確定，這樣教師可以把自己平時(shí)認(rèn)為最有把握、效果最好的教學(xué)手段使出來(lái)，使這節(jié)課從形式到內(nèi)容，再到效果，都達(dá)到最好的程度，取得讓他人滿意的反響。而本課的選定則是領(lǐng)導(dǎo)的“指定”。教學(xué)方式則是要求以新課改理論為指導(dǎo)，結(jié)合最現(xiàn)代的教學(xué)手段(多媒體)，以公開(kāi)的模式化的新課改授課方式來(lái)講授。這樣一來(lái)，習(xí)慣靠傳統(tǒng)授課方式的我，不得不認(rèn)真研究新課改的授課方式，并力求按照新課改的要求，上好這節(jié)公開(kāi)課，這可能是不平常之一吧!

其次，課堂的設(shè)計(jì)。由于要求用新方法、新理念來(lái)上這節(jié)課，這又給平時(shí)主要用傳統(tǒng)教學(xué)方法設(shè)計(jì)課堂的我提出了新的挑戰(zhàn)。自己又一次學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，再回頭鉆研課文，真是好一陣忙乎?；叵脒^(guò)去，沒(méi)實(shí)施新課改之前，由于自己教學(xué)多年，課文的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是比較容易地就能把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。新課改后就不行了，須認(rèn)真重新審視過(guò)去的一些觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要以學(xué)生為主體，研究他們，摸索參考其他人的教學(xué)方法，在課堂上力求用最好方式把他們要學(xué)的知識(shí)傳授給他們或是引導(dǎo)他們自己去學(xué)，同時(shí)自己也會(huì)獲得收益，這可能是不平常之二吧!

再有，課堂的情況。校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉教師，讓教師給師生不熟悉的他班學(xué)生上課。雖然備課時(shí)我設(shè)計(jì)了課堂上可能出現(xiàn)的情況，但令自己尷尬的事還是出現(xiàn)了。比如用微機(jī)。課前一節(jié)才學(xué)會(huì)了用鼠標(biāo)，上課時(shí)又是用課件又是用課本，再加上緊張，情況可想而知了，當(dāng)時(shí)真恨自己為什么不多學(xué)點(diǎn)。再有，備課時(shí)自己是按照學(xué)生初學(xué)課文設(shè)計(jì)的，可是學(xué)生已是學(xué)過(guò)一遍。結(jié)果就是自己認(rèn)為有難度的費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，學(xué)生卻很快答上，但按這個(gè)情況去考學(xué)生的生字、詞等學(xué)生又都忘了，再加上自己又刻意強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和鋪陳地方稍多，導(dǎo)致時(shí)間的分配出現(xiàn)了問(wèn)題。比如要求學(xué)生讀出“贊”和“頌”的語(yǔ)氣時(shí)，學(xué)生本來(lái)應(yīng)順利讀出，結(jié)果用8分鐘之多，其中有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間是引導(dǎo)和鋪陳，生字、詞的講授又用了3－5分左右，這些原打算是2－3分鐘或3－4分鐘，結(jié)果浪費(fèi)了幾分鐘。好在自己教學(xué)多年，情緒并未受到大的影響，課堂上沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性、原則性、導(dǎo)向性的錯(cuò)誤，真是萬(wàn)幸。但絕沒(méi)達(dá)到自己設(shè)想的課堂情景。

這節(jié)課的印象和感受。以往的公開(kāi)課結(jié)束，自己都有一種解脫感，這次卻是例外，它的有些地方讓自己真該好好思考一上自己的教學(xué)工作了，尤其是新課改的實(shí)施行階段真要好好想想自己今后的課堂教學(xué)該往何處去、該向哪個(gè)方向努力。具體的感受之一是，課堂的設(shè)計(jì)一定要獨(dú)立進(jìn)行，他人的建議只能作為參考，不能因?yàn)閯e人的形式特別點(diǎn)問(wèn)題新穎就改變自己的初衷，去迎合這些，這節(jié)課這點(diǎn)給自己的印象太深了。感受其二是提高自己在新課改形勢(shì)下的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。不要認(rèn)為世界都一樣，學(xué)生都一樣。教學(xué)時(shí)要有應(yīng)變意識(shí)，特別是新課改中要求教師是平等學(xué)習(xí)中的首席的情況下，教師的應(yīng)變意識(shí)更要增強(qiáng)，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付意外情況，多想方案，多借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還要多了解學(xué)生，課后要及時(shí)反思。有位成功人士說(shuō)教師的成長(zhǎng)公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，反思內(nèi)容可能成為今后自己的教學(xué)資源。感受之三是先進(jìn)的多媒體要適當(dāng)使用，不能因?yàn)楫?huà)面的生動(dòng)或方便而完全依靠它。要只拿課本就能講明白一篇課文的打算。讓多媒體成為教學(xué)食物中的好調(diào)料，而不能成為主餐。感受之四是把詩(shī)歌作為公開(kāi)課的課文要尤為注意。詩(shī)歌貴在形象思維，且講究含蓄，跳躍性強(qiáng)。一首詩(shī)歌它的目的往往不在敘事說(shuō)理，而在于表達(dá)自己的思想感情。寫(xiě)景的是借景抒情，詠物的是借物言志，情在其中。

所以教學(xué)詩(shī)歌切記要在朗讀和揣摩字詞上下功夫。朗讀可以體會(huì)感情，揣摩可更深刻地理解內(nèi)容，更真切地體會(huì)感情。