張　昀

【摘 要】在英語學習中，男、女生性別差異問題很突出，分析造成男女生英語學習差異的因素，用“因性施教”來提高男生的英語學習成績。

【關鍵詞】性別差異 問題突出 生理差別 態(tài)度差異 方法差異 因性施教

通過十幾年初中英語教學，通過長期的觀察和總結(jié)，在英語學習中，男、女生性別差異問題很突出，尤其是在新疆偏遠落后的學校，這種現(xiàn)象更為明顯。大城市中學的男、女生成績比例雖然沒這么突出，但女生的英語成績總體相對來說也還是要優(yōu)于男生。那么，男生在英語學習上到底存在哪些問題？男生能不能學好英語？怎樣避免這些問題去提高他們的英語學習能力和成績？怎樣正確對待性別差異而使男生更好地學好英語？回答好這些問題勢必將有利于中學英語教學上的“因性施教”理念的落實，有利于改善外語教學方法，創(chuàng)建外語教學的個性特色。

一、造成男女生英語學習差異的因素有以下幾點

1．男女生生理差別是阻礙男生英語學習的客觀因素

根據(jù)男女生理特點，女性發(fā)育比男性早1～2年，腦的成熟也相對較早。左腦發(fā)展的優(yōu)勢使女生多傾向于感性記憶能力，從而致使語言表達能力較強。男生的右腦發(fā)展優(yōu)勢傾向于抽象思維，在對知識的學習過程中較多傾向于理解記憶，不太樂意機械記憶。而英語這門語言的學習，特別是初中階段很多知識點和語言點都必須通過長時間的機械記憶才能達到語言知識的積累。知識的積累這一關過不了，在以后的持續(xù)英語學習中就會帶來很大的困難和麻煩。大多數(shù)男生之所以英語學不好也往往是這一步?jīng)]有走好。英語老師在教學過程中，經(jīng)常會遇到這樣的鏡頭：比如布置英語單詞或課文的聽寫或默寫時，總有男生會和老師討價還價，向老師要求少默寫幾個單詞或少默寫幾個段落。他們一接到要默寫或聽寫這樣的任務時，就表現(xiàn)出很不耐煩的情緒。有些英語基礎薄弱的男生甚至就不聽寫或默寫。這樣沒有原始知識的積累，根本就談不上對英語的繼續(xù)學習，從而默寫和聽寫這兩個環(huán)節(jié)的得分情況，相對來說多數(shù)女生的得分要高于男生。

2．在學習態(tài)度上的差異是造成男女生英語差異的第一主觀因素

英語學習是一份苦差事，要學好英語首先要端正自己的學習態(tài)度。有了好的學習態(tài)度，才有學習的動力，上課時才能注意聽講，精力集中，課后按時完成作業(yè)，力求正確無誤，努力做到融會貫通，舉一反三，一絲不茍，這樣學習成績就會優(yōu)良。在學習態(tài)度和興趣上，女生表現(xiàn)得很積極，各項英語學習任務都能很好的完成，尤其是在作業(yè)方面完成更出色。相反，很多男生對英語學習不感興趣，不求進取，只求及格，學習僅僅是為了應付考試及家長和教師的檢查，作業(yè)不認真，在英語學習上怕苦怕累，不愿吃苦，課堂行為問題當然隨之也就增多。學習態(tài)度端正與否，是直接影響學習效果的一個重要因素，因為態(tài)度決定一切。有部分學生經(jīng)過老師和家長的談心后,也下決心想好好學習英語，但由于學習態(tài)度不夠堅定，沒有明確的學習目的，一旦學習中再次遇到困難或遭受失敗時，又表現(xiàn)出灰心喪氣，有時甚至一蹶不振。

3．男女生在學習方法上的差異是造成男女生英語差異的第二主觀因素

在英語學習方法上，把男女生的學習方法比作龜兔賽跑再形象不過了。大部分男生都采用了兔型學習法。當他們心血來潮時，就積極的學上一陣子；三分鐘熱度一下去，就什么也不學了。他們沒有大多數(shù)女生那樣有計劃有毅力的龜型學習法。他們想急于求成，經(jīng)常寄希望于短時的突破。不愿意去多記，不愿意花時間去積累。而語言的習得講究細水長流，循環(huán)反復地記憶操練。同時在解題時男生大多能注意到局部與整體的關系，但卻較少注意部分和細節(jié)，比較粗心大意，從而造成考試時失分嚴重。

二、“因性施教”來提高男生的英語學習成績

性別差別是客觀存在的。男生在外語學科的成績相對劣于女生，在英語學習中相對處于落后的地位。如何根據(jù)男生的心理和個性特點，避免這些劣勢去提高他們的英語學習能力和成績？怎樣正確對待性別差異而使男生更好地學好英語？筆者從教學實踐中體會到應從以下幾方面入手。

1．通過具體的學習輔導，激活男生的學習興趣，強化男生的學習動力，減輕男生學習英語的焦慮。讓男生體驗英語學習的成就感，并強化男生在學習過程中形成的英語學習的主體性。在輔導男生的學習過程中，揚長避短，最大限度地發(fā)揮男生的英語潛力。培養(yǎng)男生的思維能力、記憶能力、表達能力、實踐能力、聽說能力。

2．端正男生學習英語的觀念。從思維模式上看，男生偏向理性的邏輯推理，不及女生適應感性的英語學習，所以在英語學習中要多記，少鉆牛角尖；其次，男生學習的氛圍普遍不夠濃，在英語學習中未能花很多的時間，這就要求他們約束自己的行為，端正自己的態(tài)度；還有就是學習方法不當，經(jīng)常寄希望于短時的突破，這就要求他們調(diào)整學習方法，改變錯誤的觀念。針對男生的弱勢，應該讓他們明白學習英語講究細水長流，即要花時間去積累。而且僅有積累還不夠，要設法把它恰當?shù)貞玫骄唧w的語境中。學生自學能力的養(yǎng)成是一種心理、習慣、方法的養(yǎng)成，不是通過一兩堂課所能完成的，必須從初一抓起，堅持不能間斷。

3．建立男生學習檔案，建立學習信息卡，在信息卡上記載輔導前的學習成績、影響其成績的主要因素以及學生本人對學習英語的喜好程度和態(tài)度。學生檔案里放進他們的階段性測驗、階段性表現(xiàn)，可以有教師的評語，也可以有家長對他們的希望以及他們自己的想法和階段性計劃，甚至他們的同學對他們的評價也可以裝入。隔一段時間教師和他們本人進行小總結(jié)，指導以后的學習。根據(jù)學生個案，通過面對面交流、書面交流等方式對學生提出一些有建設性的建議，以提高他們的成績和改變他們學習英語的態(tài)度。

4．組建男生英語興趣小組。根據(jù)男生好動，坐不住等特點，定期組織男生觀看英語版的足球、籃球等球賽；看一些簡單的英語動畫，英語flash。例如Finding Nemo、the Cat and the Mouse、Henrry Potter等兒童動畫片；介紹推薦閱讀一些簡易的英語小故事和一些幽默風趣的笑話等等，讓他們能被故事中的人物和情節(jié)吸引，能集中精力學習英語，運用英語，真正能用英語做事。

5．建立女生、男生一幫一小組或一幫二小組。充分利用學生資源，由于學生之間的生活經(jīng)歷和心理特點相似，這樣學生輔導可能更容易產(chǎn)生認知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會更加努力學習，縮短和女生在英語上的差別。女生輔導他們的內(nèi)容要求的難度不能太高，主要是默寫英語單詞和背誦課文等機械的作業(yè)，監(jiān)督男生的學習態(tài)度和學習任務的完成情況。并做好相應的記錄，裝入學習檔案袋。

6．根據(jù)不同年級的男生特點，組織七年級的男生書法比賽，八年級的男生朗讀比賽，單詞比賽等，九年級的男生閱讀比賽，寫作比賽等。教師在學生比賽前及比賽過程中做好學生的指導工作，以提高學生比賽的質(zhì)量和學習英語的熱情。

只要英語老師做一個有心人，持之以恒地關心和幫助男生的英語學習，男生學習英語的劣勢是一定能避免的。男生的英語學習能力和學習成績一定和女生的英語能力一樣優(yōu)秀。