徐　明

【摘 要】在全面推進素質(zhì)教育、實行新課標的今天，從少年兒童的生理和心理及個性特征著手，采用游戲和教與玩相結(jié)合的多種組織形式，從各方面激發(fā)學生學習體育的興趣，以達到提高體育課堂質(zhì)量、優(yōu)化體育課堂效果的目的。

【關(guān)鍵詞】體育教學 個性特征 興趣

學校體育是項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及到諸多因素。其中，體育教學方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用。在全面推進素質(zhì)教育、實行新課標的今天，從少年兒童的生理和心理及個性特征著手，采用游戲和教與玩相結(jié)合的多種組織形式，從各方面激發(fā)學生興趣。體育課堂教學是開展學校體育工作的主陣地，是向?qū)W生傳授體育知識、技能，培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)及自主、創(chuàng)新和實踐能力的主渠道。因此，如何提高小學體育教學質(zhì)量也是一個十分重要的問題。這對于我們小學體育老師來說就要努力做好本職工作，力求讓學生積極自主地參與到整個學練過程中，以獲得良好的教學效果。

一、游戲?qū)w育教學的影響

體育游戲具有以下作用：一是鍛煉作用。通過體育游戲可達到鍛煉身體，增強身體的作用。體育游戲作用的一個突出特點是要因人、因時、因場地器材等因素來確定游戲的負荷量、強度以及難易程度，有針對性地進行鍛煉，以達到鍛煉目的。二是教育的作用。體育游戲可使小學生德、智、體、美全面發(fā)展，通過游戲教育，可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展小學生的體格，體能，培養(yǎng)小學生良好的品質(zhì)。

1.調(diào)動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，是學生上好一堂課的前提。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調(diào)動他們的積極性。教師不要單純的教，要在枯燥無味的練習中，可分組比賽練習，培養(yǎng)學生的競爭意識，同時也提高了學生們的積極性。

2.培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力

體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中老師可充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造性，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)。教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的團隊意識

具有合作的能力，是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。體育游戲大多是集體活動，由全班同學一起參加，要求學生在游戲活動中承擔一定的責任，在協(xié)作中共同完成一項“任務(wù)”。這種性質(zhì)的游戲通過人與人的交往，通過共同完成任務(wù)并一起分享承擔結(jié)果來培養(yǎng)學生的合作意識。在體育教學中，一次接力跑，一次游戲，如果沒有同伴間的合作，單憑個人力量是很難取得勝利的?；锇榈哪跖浜?、彼此的情感交流甚至只是加油吶喊，都非常重要，讓學生充分體會團隊的力量，了解團隊意識，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。

二、學生興趣對體育教學質(zhì)量的影響

興趣是人行為動力的一種形式，而且是非?；钴S的、具有強烈情緒色彩的動力形式。對于學生來說，學習興趣就是他們學習的動力。因此，在體育課教學中，學生是否愿意參與體育活動首先要取決于學生對體育活動是否感興趣。在小學體育課教學中，由于學生受認知條件的限制，技術(shù)動作的教學往往成為教學中的難點，無論教師如何講解和示范，學生對動作的感覺始終都會存在較大的偏差，結(jié)果體育課變成了枯燥的技術(shù)動作練習課，導致學生喪失了對體育課的學習興趣，也使得預期的教學目標難以達到。而學校體育的目標，就是讓學生積極的參與到體育鍛煉的過程中來。所以，在教學中，教師組織教學要打破傳統(tǒng)的“機械傳授”的教學模式，應(yīng)該采用豐富多彩的組織形式，使學生能夠?qū)蠋熕岢龅慕虒W內(nèi)容和方式產(chǎn)生興趣和新鮮感，以此來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

1.集合隊形形式的變化激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

集合是小學體育的基本，小學生都比較好奇，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以，我從簡單的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.教學分組的變化激發(fā)學生興趣

小學生好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應(yīng)該保護這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學中，教師可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣。

3.轉(zhuǎn)換角色激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中被百般呵護，是家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。針對這種情況，學校體育教學中以輕松偷快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中，讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。

三、學生的個性特點對體育課的影響

小學生的特點就是天生好動，尤其是體育課，小學生對體育課的內(nèi)涵沒有真正理解，大部分學生會認為體育課就是玩耍，如果在體育教學過程中，大部分時間用在教學生從事某種練習時，會讓小學生產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師在教學過程中，要抓住學生的特點，因材施教即教與玩相結(jié)合的教學方法，這樣才能讓學生產(chǎn)生對體育課的向往?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。同時，在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生的運

動量，促進了體能的增強。

四、結(jié)論

總之，在體育教學過程中，教師要抓住學生的個性特點，因材施教。興趣是一切成功的基礎(chǔ)，因此，要提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)，就要通過各種手段激發(fā)學生學習體育的欲望，游戲、教玩結(jié)合、組織形式的多樣性等都能給學生產(chǎn)生新鮮感，從而有效地激發(fā)學生的興趣，讓孩子在娛樂中得到鍛煉。

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