靳建新

當(dāng)今社會對人才的需求已經(jīng)從單一的文化素質(zhì),轉(zhuǎn)向了包括良好心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合型素質(zhì)。但是據(jù)有關(guān)資料顯示,當(dāng)前我國中學(xué)生的心理健康狀況非常令人擔(dān)憂。中小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出:心理健康教育要“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑”?？梢娫诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,不僅符合國家政策的要求,而且可以彌補學(xué)校心理健康教育的不足,更好地實現(xiàn)教育目標,促進學(xué)生的健康成長。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢?

一、在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)和解除學(xué)生的心理負擔(dān)

青少年處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的成長階段,維護自尊是他們強烈的心理需求。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式?jīng)Q定著課堂教學(xué)的心理氣氛,而對學(xué)生的尊重與激勵可以減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并產(chǎn)生自信心、成功感。因此,在課堂教學(xué)中教師首先要尊重每個學(xué)生,使他們感受到老師的肯定,使他們對未來更有信心,從而獲得成功的心理動力。其次,教師要多表揚少斥責(zé)、多鼓勵少挑剔,使學(xué)生認識到自己的失敗并不是因為“我不行”,而是努力不夠。再次,教師要放下了“師道尊嚴”的架子,最大限度地縮小師生之間的心理距離,使教師成為學(xué)生可親的、真誠的、喜愛的朋友,讓學(xué)生在民主的氛圍中表真情、吐直言,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓課堂成為師生共享成功之喜悅,共擔(dān)挫折之煩惱的園地。

二、結(jié)合豐富的數(shù)學(xué)史學(xué)知識對學(xué)生進行心理健康教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中不是簡單地、直接地對學(xué)生進行心理健康教育,而是把課程中蘊含著的豐富的心理健康教育資源滲透到數(shù)學(xué)知識教學(xué)中。教師要搜集對學(xué)生進行思想品德熏陶和情感教育的好素材,在教學(xué)過程中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭迦霐?shù)學(xué)史料,比如,我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就,如《九章算術(shù)》、圓周率的計算等,以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,增強他們的民族使命感和責(zé)任感,使學(xué)生從小樹立遠大的理想,建立起積極的人生態(tài)度。也可介紹數(shù)學(xué)家的奮斗拼搏史,如華羅庚身殘志堅,為數(shù)學(xué)事業(yè)鞠躬盡瘁,陳景潤病魔纏身潛心鉆研數(shù)學(xué)難題,以這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的奮斗事跡來激勵學(xué)生大膽探索,遇困難而不失信心,遭挫折而不減勇氣,激發(fā)學(xué)生們自強不息的堅定信心和百折不撓的頑強意志。還可以介紹我國老一輩科學(xué)家們的光輝事跡,如:李四光、錢三強、錢學(xué)森等,他們放棄了國外優(yōu)越的科研環(huán)境和富裕的生活條件,沖破重重的阻撓,毅然回到祖國,獻身于祖國的事業(yè),他們一顆顆赤誠的報國之心感人肺腑,在他們光輝思想的沐浴下,學(xué)生的思想境界久而久之就會得到升華。

三、深入開展數(shù)學(xué)實踐活動,提高學(xué)生心理健康水平

在教學(xué)中,要特別注重學(xué)生的動手操作能力的設(shè)置,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,有意識地依據(jù)青少年的生活經(jīng)驗和自身的特點,緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際,提供富有情趣的、豐富多彩的生活場景,精心設(shè)計情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望和積極情感。讓學(xué)生在參與活動過程中通過親自實踐各種情感體驗,促進自我的認識和提高。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容除了具有知識價值之外,還具有能力價值、品格價值和方法價值,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強各種各樣的心理訓(xùn)練活動,通過訓(xùn)練活動提高學(xué)生的各種能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

四、倡導(dǎo)合作與競爭,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神

隨著全球經(jīng)濟一體化格局的形成,合作成了現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢,合作能力也成為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。新課程理念強調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),但同時更提倡主動參與合作學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者,在教學(xué)中要讓學(xué)生在互幫、互教、互學(xué)的過程中,學(xué)會寬容、學(xué)會信任、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會團結(jié)、學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會珍惜友情。讓學(xué)生共同協(xié)作,共享快樂,恰當(dāng)?shù)靥幚碜约号c周圍人之間關(guān)系,保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)。讓學(xué)生學(xué)會尊重與欣賞他人,學(xué)會傾聽別人的意見,在互動中擺正個人與集體的關(guān)系,提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力,塑造健康人格。

綜上所述,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生實施心理健康教育是時代的要求,是現(xiàn)代教育的要求,是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。做為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中應(yīng)適時地融入良好的心理健康教育,深入挖掘課堂教學(xué)中潛藏的心理教育因素,充分利用每個心理教育的機會,讓我們的學(xué)生健康成長,真正成為社會的有用之才。