高占軍

從教小學(xué)多年,覺得小學(xué)生課外閱讀很重要,現(xiàn)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)心得。

一、向?qū)W生及時(shí)、有目的、保質(zhì)、保量地推薦課外讀物。

教師向?qū)W生推薦的課外讀物,應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性兼顧的。要根據(jù)不同年級、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況、語文教學(xué)需要,遵循勞逸結(jié)合的原則,合理安排學(xué)生的讀書活動。

根據(jù)《濱州市小學(xué)生語文素質(zhì)能力發(fā)展綜合評價(jià)》的有關(guān)規(guī)定,小學(xué)生的課外閱讀有必讀書目和選讀書目兩大類。對于必讀書目,語文教師充分利用課程表中安排的閱讀時(shí)間,給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo);對于選讀書目,語文教師則向?qū)W生提出要求,定期進(jìn)行檢查,以保證讀書效果。在向?qū)W生推薦圖書的過程中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,還定期舉辦閱讀交流會,讓每一位學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介自己喜歡的圖書。

課外閱讀在兼顧學(xué)生年級、年齡特點(diǎn)上,我們是這樣做的。例如低年級同學(xué)對童話、寓言故事較感興趣,我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《會飛的教室》等;對于中、高年級同學(xué),我們則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語文教學(xué)目標(biāo),除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外,還鼓勵學(xué)生閱讀中外名著,如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外,我們在推薦圖書的過程中,還注意考慮其他學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性,向?qū)W生推薦如《十萬個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣

教師首先要讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生體會到讀書的樂趣,因?yàn)樗麄冋J(rèn)識的字不多,如果給他們規(guī)定要讀多少書,那樣學(xué)生反而失去了興趣,因此,教師要好好地引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)他們的興趣,同時(shí)了解他們感興趣的是哪些讀物,做到心中有數(shù)。低年級的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x,不但要“引”,而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂。

1.故事引趣——感受書的神奇

低年級學(xué)生識字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛看書,老師首先就要利用每天的閱讀課或者每周的班隊(duì)活動課的時(shí)間,聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。興趣是最好的老師,學(xué)生看到老師講得有趣,也會無形中受到感染。而且老師要有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇,慢慢地也會覺得書里有很多故事很有趣。故事是學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的內(nèi)容。

2.設(shè)置懸念——調(diào)動讀書的欲望

老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動。例如在給學(xué)生講12生肖的故事時(shí),我說:為什么老鼠要排在第一位,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子有了興趣。我故作神秘地說,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有。這時(shí)我發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,學(xué)生津津有味地讀得非常起勁。

3.角色表演——體會人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),老師可以利用班隊(duì)活動課的時(shí)間來進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了學(xué)生表演的能力,又促使學(xué)生認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子,學(xué)生的模仿的能力很強(qiáng)?！陡窳滞挕肥俏医o孩子們講得最多的,童話故事能使低年級的學(xué)生展開充分的幻想,讓他們在動人的故事中獲得美與丑、是與非的感知。我在講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,他們演得惟妙惟肖,在一陣陣笑聲中孩子們嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

三、開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動

1.讀書筆記展評。為了使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣,鞏固課外閱讀效果,我采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生既讀書、又動筆墨,可以在書上圈、點(diǎn)、評、畫,也可以寫讀書筆記,這里我較重視的是寫讀書筆記。

寫讀書筆記的要求,不拘一格,可以摘抄佳詞妙句,也可以摘抄精彩片斷;可以寫讀后感,也可以評點(diǎn)圖書內(nèi)容。

2.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是學(xué)生間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中,在主持人的組織下,學(xué)生各抒己見,滔滔不絕,或講或演、或知識競賽或總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)或故事會,形式多樣,活潑有序。通過這項(xiàng)活動的開展,學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,鞏固了閱讀效果。

四、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書樂趣

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動,教師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法,針對低年級的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如,教學(xué)一些朗朗上口的課文時(shí),我們就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游地讀,一些詩詞也可以采用此種方法,讓他們記得牢;當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí),可以通過比賽的形式,來激發(fā)他們積極背誦;課堂上教學(xué)生讀讀、畫畫,還可以讓學(xué)生在書上寫喜歡哪個(gè)人物或動物;老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)地配合教科書選擇一些書籍,制定每期的讀書目標(biāo),推薦學(xué)生喜歡的書目,安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書店、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的圖書室、班上的讀書角等,營造讀書氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息,在與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法,這樣他們就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀。當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙,推開閱讀這張神奇的門時(shí),便會感受到閱讀的樂趣,便會愛上書籍,從而便會自覺地去讀自己喜歡的書籍,感受到一種讀書的樂趣。

五、讓綜合實(shí)踐活動課成為學(xué)生閱讀的平臺

隨著學(xué)生對閱讀的深入,老師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用語文課后的綜合實(shí)踐活動課這個(gè)平臺,進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀興趣,并且使他們學(xué)會有選擇地讀書,查找相關(guān)資料,這樣學(xué)生的能力會得到不斷的提高,不僅僅會讀書,還懂得把讀的書為我所用。

總之,在閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地里,每一位教育工作者都在積累和摸索,讓我們把人類的精神食糧帶給學(xué)生,讓他們都能找到課外閱讀的樂趣,更能掌握課外閱讀的鑰匙。