[摘 要]近些年來，會計造假案件的屢屢發(fā)生，使會計職業(yè)道德成為我國的會計體系中亟待加強的環(huán)節(jié)。然而，高校學(xué)生作為未來會計人員的主力軍，在會計職業(yè)道德修養(yǎng)方面卻存在很多不足。本文分析了高校學(xué)生會計職業(yè)道德教育中存在的問題，并探討了解決問題的途徑。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生 會計職業(yè)道德教育

作者簡介：李杏梅（1987-），女，籍貫：河北省，中南財經(jīng)政法大學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：會計學(xué)。

改革開放以來，我國的會計教育事業(yè)發(fā)生了迅猛的發(fā)展，會計作為一門科學(xué)也走上了與國際接軌的道路，尤其是近幾年國際會計準則的引入，使我國的會計信息能夠更加相關(guān)、可靠地反映經(jīng)濟交易與事項的實質(zhì)。但是，我們不得不提的是以“銀廣夏”為代表的一系列會計造假案件，嚴重損壞了我國會計人員的形象，使得社會公眾不敢相信會計報表、審計報告。高校學(xué)生作為未來會計人才的主力軍，擔(dān)負著建設(shè)會計誠信的重任，然而，在學(xué)校時期，其接受的會計職業(yè)道德并不充分，未能塑造良好的會計職業(yè)道德觀念。

一、會計職業(yè)道德內(nèi)涵及意義

會計職業(yè)道德是指在會計從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方面關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是會計人員職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。從古代的“人無誠信不立，事無誠信不成，國無誠信不威”，到胡錦濤總書記的“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”都體現(xiàn)了誠信在社會生活中的重要性，而誠信也恰恰是會計職業(yè)道德的精髓所在。朱镕基總理在國家會計學(xué)院題詞“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”，顯示了對會計人員堅持誠信的殷切期望。

在受托責(zé)任制下，堅守會計職業(yè)道德，誠信做賬無論是對公司內(nèi)部管理者還是對會計信息的外部信息使用著都具有重大意義。首先，對公司內(nèi)部管理層來說，真實的記錄會計信息，一方面能夠免去為做假賬所付出的成本和代價，另一方面有利于建設(shè)誠信的企業(yè)文化，降低管理成本，同時，還有助于樹立良好的企業(yè)形象，促進公司業(yè)績的提高。其次，會計報表是會計信息外部使用者了解公司業(yè)績的最重要途徑，真實的會計信息無疑有助于他們正確評價公司發(fā)展?fàn)顩r，做出正確的選擇。

二、對高校學(xué)生會計職業(yè)道德教育薄弱現(xiàn)狀的分析

如上所述，會計職業(yè)道德教育誠然是會計教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)，道德的地基不穩(wěn)，常常會使精心建造的會計大廈轟然倒塌，震驚世界的“安然”事件就是最好的一個證明。然而，高校學(xué)生會計職業(yè)道德教育的不足或缺失卻其成為了會計教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)。圍繞高校的幾方關(guān)系的綜合作用構(gòu)成了高校學(xué)生會計職業(yè)道德教育問題的原因。

（一）校方原因。

首先，在課程設(shè)置上，很多高校都沒有設(shè)置職業(yè)道德教育課程及會計相關(guān)法規(guī)課程。眾所周知，會計專業(yè)課程任務(wù)較重，各高校通常在大一下學(xué)期就會開始專業(yè)課教學(xué)，從會計學(xué)原理開始，到大二的中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計及大三的財務(wù)管理和審計學(xué)，專業(yè)課教學(xué)安排的有條不紊，為國家培養(yǎng)了一大批專業(yè)知識過硬的會計人才。然而，會計職業(yè)道德教育卻被放在一邊，最多就作為一門專業(yè)選修課來設(shè)置，即便是這樣設(shè)置了，也因為講授枯燥或過時，大多學(xué)生不愿選修。另外，在相關(guān)法規(guī)課程方面，會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的法規(guī)課程只有法學(xué)通論、稅法和經(jīng)濟法三門，而且因為是非專業(yè)課，老師學(xué)生不夠重視，考試時劃重點應(yīng)付了事。而對學(xué)生將來從事會計工作來說很重要的《會計法》、《審計法》等課程根本不存在，很多學(xué)生直到畢業(yè)都不知道還有這些法律，最終的結(jié)果是走上工作崗位的學(xué)生不知道觸犯法律的后果，盲目跟從單位違規(guī)的會計操作。

其次，各高校普遍缺乏濃厚的會計文化氛圍。學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實質(zhì)，很多學(xué)生不了解會計審計的發(fā)展歷史，對自己的專業(yè)缺乏自豪感和自信心，自然也就缺乏維護會計信息真實性的動力。高校在建設(shè)專業(yè)文化時，通常的做法是掛幾幅會計名人像、貼幾句會計法規(guī)，但學(xué)生從小學(xué)時就對這樣的字畫司空見慣，不會對其給予很大的關(guān)注。而學(xué)校日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn)，學(xué)生管理工作圍繞校紀校規(guī)轉(zhuǎn)，課外活動圍繞文娛體育轉(zhuǎn)，沒有將教育教學(xué)及學(xué)生活動與會計職業(yè)道德培養(yǎng)有機結(jié)合，達不到文化熏陶、潛移默化的效果，無法提升學(xué)生對專業(yè)的認識。

（二）學(xué)生自身的原因。

學(xué)生與社會接觸尚少，對社會上的假、丑、惡現(xiàn)象理解不深，沒有主動思考過像“假如領(lǐng)導(dǎo)讓做假賬我該如何”這樣的問題，抱著走一步是一步的心理，想著到時候自然會有辦法處理。學(xué)生對會計職業(yè)道德的認識大多停留在“空想”的層面，很多學(xué)生認為自己不會犯法，到了社會自然能夠做到“出淤泥而不染”，于是，不會主動的去了解相關(guān)法律規(guī)定，不知道有些道德上說不過去的事情同時也是觸犯法律的事。另外，不了解職業(yè)道德和社會道德的區(qū)別，將兩者混為一談，也是在學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。

（三）我國的會計相關(guān)考試機制的原因。

隨著與國際接軌日益深入，我國的會計相關(guān)考試經(jīng)歷了幾次革命，無論是從考試形式上還是通過的門檻上，都取得了巨大的進步，篩選出了很多會計骨干。

目前，除了從業(yè)資格證，最受學(xué)生青睞的就是全國統(tǒng)一注冊會計師考試了，其高難度和高含金量，吸引了很多學(xué)生，在校就拿到注會證書幾乎是每個會計專業(yè)學(xué)生的夢想。但是，我們再看看2009年注會改革前的《會計》、《審計》、《財務(wù)成本管理》、《稅法》、《經(jīng)濟法》這五門，沒有一門系統(tǒng)的講授了會計職業(yè)道德，即使是有某些涉入，也是放在第一章或最后幾章，作為非重點來考，這樣的考試機制更加加重了學(xué)生重專業(yè)、輕道德的心理。

（四）用人單位的原因。

近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題十分突出，各用人單位也越來越挑剔，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，英語水平、證書、成績、團隊協(xié)作、實踐經(jīng)驗成為了排在找工作前幾位的要求，而會計職業(yè)道德常常被忽略，這種現(xiàn)象在國企和私營表現(xiàn)的尤為明顯。這樣的招收條件傳遞的信息，使得很多學(xué)生為了找到工作花費了大量精力滿足他們的要求，職業(yè)道德修養(yǎng)因不是找工作的迫切需求，也被學(xué)生所忽略。

三、加強高校會計職業(yè)道德教育的幾點措施

（一）建設(shè)會計職業(yè)道德課程。單獨設(shè)置會計職業(yè)道德教育課程，并將其放到專業(yè)課的高度，強化學(xué)生對這門課程的重視。另外，會計職業(yè)道德教育不僅要單列，還要滲入日常的教學(xué)中去，專業(yè)課的講授穿插案例進行，學(xué)生分組討論，加深認識。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)會計類法律教育的課程，講授《會計法》、《審計法》等，而不只是讓學(xué)生淺顯的了解一些《經(jīng)濟法》和《稅法》的知識。

（二）加強實踐教學(xué)。學(xué)校可以增加實訓(xùn)課程的課時，讓學(xué)生更多的了解真實的會計操作流程。在課程設(shè)置上應(yīng)盡可能真實地模擬現(xiàn)實生活，要有嚴格的崗位分工和會計監(jiān)督體系，并在實踐課程中穿插講解，讓學(xué)生學(xué)會如何識別和判斷虛假的會計信息。此外，各高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立良好的實習(xí)條件，安排學(xué)分鼓勵學(xué)生多次實習(xí)，而不是只在將近畢業(yè)時幫助學(xué)生實習(xí)。通過實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何拒絕各種誘惑以及如何保持立場與領(lǐng)導(dǎo)相處。

（三）建設(shè)學(xué)校誠信專業(yè)文化。學(xué)校不僅要將會計職業(yè)道德教育放在教學(xué)中，更要深入到學(xué)生生活的各個層面。學(xué)?？梢蚤_展諸如誠信文化周、誠信人物評選等活動，還可以引入誠信管理機制，如考試作弊計入誠信檔案，學(xué)生會人員評選采取公開透明方式，讓廣大學(xué)生參與等等方式建設(shè)誠信校風(fēng)。

（四）學(xué)生應(yīng)增強自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，應(yīng)多關(guān)注時事，對案件學(xué)會剖析，了解編制虛假會計信息的后果，通過這些案件自我警示。此外，還要經(jīng)常到圖書館閱覽課堂內(nèi)沒有涉及到的專業(yè)知識，擴展視野，加強自身修養(yǎng)。

（五）會計相關(guān)考試的改革。在會計專業(yè)各種資格證的考試中，將會計職業(yè)道德單獨作為一門內(nèi)容，這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、研究會計職業(yè)道德，讓學(xué)生將職業(yè)道德和專業(yè)課同等看待。

（六）社會應(yīng)形成普遍的職業(yè)道德意識，以良好的社會風(fēng)氣熏陶學(xué)生。社會看待職業(yè)道德的態(tài)度強化了，當(dāng)職業(yè)道德與就業(yè)捆綁時，學(xué)生為了能夠融入社會，為企業(yè)所接納，自然會自覺的加強自身職業(yè)道德素質(zhì)的修養(yǎng)。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，在會計職業(yè)道德方面是一張白紙，是會計職業(yè)道德培養(yǎng)的最佳時期，學(xué)校和社會各界應(yīng)切實的擔(dān)負起對其進行教育的責(zé)任，讓學(xué)生在在校期間真正的學(xué)到并做到“愛崗敬業(yè)，誠實守信，廉潔自律，客觀公正，堅持準則，提高技能，參與管理，強化服務(wù)”的會計職業(yè)道德。

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