[摘要] 文章闡述了在中醫(yī)院校實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式,需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)質(zhì)量 骨傷

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)的建設(shè),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)時(shí)化提供了條件。在中醫(yī)院校實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式,需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)資源是完善教學(xué)環(huán)節(jié)的助動力

1.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源,提高備課效率

隨著社會進(jìn)步和科技的發(fā)展,學(xué)習(xí)內(nèi)容亦不斷更新。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和新技術(shù)、新知識每5年就更新一輪。醫(yī)學(xué)教育工作者面對新理論、新技術(shù)知識呈爆炸式進(jìn)展的現(xiàn)實(shí),如何保保持前沿態(tài)勢,已是永恒的課題。教師在備課過程中,通過課堂教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱,確定教學(xué)內(nèi)容之重點(diǎn)、難點(diǎn),保證課程的主要內(nèi)容不出偏差;另外,更應(yīng)意識到現(xiàn)行的書本知識,正以年15～20%的速度更新而變成歷史記錄?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),是最新科技成就的龐大載體,能方便、快捷、準(zhǔn)確地根據(jù)專業(yè)實(shí)際要求以及教學(xué)具體特點(diǎn)在提供所需資料,不斷進(jìn)行新知識補(bǔ)充和更新,使教學(xué)內(nèi)容獲得優(yōu)化。教師可依據(jù)課前設(shè)置的問題,查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料,了解最新動態(tài),深刻挖掘課程內(nèi)涵,提煉最新見解,向?qū)W生明確傳遞前沿信息,有效地進(jìn)行課程資源整合,從而提高備課質(zhì)量。

2.參照網(wǎng)絡(luò)技術(shù),優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育特征。中醫(yī)骨傷科的教學(xué)特點(diǎn)是直觀形象,實(shí)踐操作多,如解剖結(jié)構(gòu)、實(shí)物標(biāo)本、幻燈掛圖、x光片、正骨手法、理筋手法、夾板固定、石膏固定、牽引療法、手術(shù)療法等。這些內(nèi)容用語言難以闡釋清楚,學(xué)生不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生對骨折、脫位的形態(tài)缺乏直觀了解,又看不到治療技術(shù)的動態(tài)過程,難以留下深刻印象。骨傷教學(xué)是以形態(tài)為主要表述的學(xué)科,現(xiàn)代信息技術(shù)的介入為中醫(yī)骨傷科教學(xué)手段的多樣性提供了可能,將網(wǎng)上獲取的網(wǎng)頁、圖片、數(shù)據(jù)、音樂和視頻素材等教學(xué)資源通過Flash,Powerpoint,Authorware等進(jìn)行展示,將客觀事物的原型展現(xiàn)在人們面前,是醫(yī)學(xué)信息最重要的表現(xiàn)形式,化靜為動、變難為易,采用色彩、動畫、照片、影片傳遞教學(xué)信息,解決了由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生獲得信息、分析信息和提高處理信息的能力,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),增加學(xué)習(xí)主動性,提高理解和記憶能力;還可開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺,做好課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo),是教學(xué)互動的重要環(huán)節(jié),也是教學(xué)育人的基本要求。通過課后輔導(dǎo),了解教學(xué)效果,實(shí)時(shí)答疑解惑,并關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為課后師學(xué)相互交流的親密媒介,如專題討論的(文字或語音)聊天室、實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)、BBS公告牌、FTP、QQ、電子郵箱等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若遇難問題,可通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向答疑系統(tǒng)提問,系統(tǒng)將按照模糊查詢的方式自動檢索題庫中相關(guān)問題,自動給予解答;如果未能搜索到答案,系統(tǒng)將自動記錄該問題,教師會定期訪問網(wǎng)葉,對學(xué)生提問作詳盡解答。網(wǎng)絡(luò)成為“師、生、教、學(xué)”密切聯(lián)系交流的紐帶。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是孵育自學(xué)技能的綠化帶

1.網(wǎng)絡(luò)資源可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)交互式動感學(xué)習(xí)環(huán)境中,可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握,可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。在這些平臺上,學(xué)生還可以與教師隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,由教師給予指導(dǎo)和建議。同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,培養(yǎng)自己的興趣愛好。網(wǎng)絡(luò)平臺能根據(jù)社會需要、學(xué)生的實(shí)際情況提供靈活多樣課外指導(dǎo)課程和知識,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,橫向整合自己所有的知識,打破各學(xué)科的界限,廣泛靈活地尋求解決途徑,改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,以主動探求的方式進(jìn)行。

2.互動平臺能激發(fā)創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)課件中的教學(xué)討論和專業(yè)網(wǎng)站中的病例討論模塊,對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立臨床思維能力和創(chuàng)新能力可發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。自我測試模塊的嵌入讓學(xué)生可以即時(shí)檢測自己的學(xué)習(xí)效果,加深知識印象。隨著高校的全面擴(kuò)招,醫(yī)科院校日益面臨著臨床實(shí)習(xí)、見習(xí)基地短缺的局面。骨傷科病人一般以肢體的疼痛和損傷前來就診,在檢查病人的過程中常常會加重患者的痛苦,引起患者的恐懼。國外已經(jīng)開始利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立骨科疾患的診斷和治療教學(xué)系統(tǒng),根據(jù)教學(xué)需要,預(yù)先設(shè)計(jì)骨折脫位等病人情況,由學(xué)生在虛擬的環(huán)境下訓(xùn)練骨科的?？撇轶w技巧和手術(shù)操作。這種技術(shù)非常適合應(yīng)用于骨折和脫位復(fù)位手法的教學(xué),一方面避免直接在病人身上進(jìn)行練習(xí),增加病人的痛苦或因誤操作而給患者帶來新的損傷,同時(shí)也可使學(xué)生克服早期親臨病人身邊產(chǎn)生的緊張和慌亂感。這種根據(jù)教學(xué)目的預(yù)先設(shè)計(jì)骨折和脫位等病情的虛擬系統(tǒng)還可緩解見習(xí)過程中病員和病種相對不足的矛盾。

三、提高網(wǎng)絡(luò)資源共享效度,兩項(xiàng)建議是關(guān)鍵

1.優(yōu)秀的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

先進(jìn)的教學(xué)手段向教師提出了更高的要求,正確合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有利于促進(jìn)立體化教育的實(shí)現(xiàn),有利于改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教育改革,對提高教學(xué)質(zhì)量和效率將起到積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了高效的控制和使用信息的手段,信息化時(shí)代對教育工作者提出了更高的要求,通過培訓(xùn)提高他們的信息化理論基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)思想和信息科學(xué),使之能熟練應(yīng)用于教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),以學(xué)生為中心,將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫,并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。

2.有效的自主學(xué)習(xí)平臺

建立自主學(xué)習(xí)平臺,使教學(xué)從空間和時(shí)間上向課外延伸。學(xué)生和教師在虛擬教室相會,進(jìn)行“現(xiàn)場”輔導(dǎo);課程內(nèi)容可從網(wǎng)絡(luò)中下載;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難問題以及按照要求完成相應(yīng)的作業(yè)與練習(xí)還可以通過E-mail、留言板或網(wǎng)上論壇等各種形式與教師進(jìn)行交流討論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施,教室、病房和手術(shù)室視頻和音頻的實(shí)時(shí)傳輸,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間性和空間性。網(wǎng)上豐富的骨傷科學(xué)、臨床解剖學(xué)以及影像診斷學(xué)等專業(yè)和相關(guān)專業(yè)資源,為學(xué)生提供了獲取專業(yè)知識的廣闊空間,不僅拓寬了學(xué)生的自學(xué)途徑和視野,而且容易激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,更新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率是高等教育改革向縱深發(fā)展的必然要求,具有現(xiàn)代特色、時(shí)代氣息、是人們的認(rèn)知心理相協(xié)調(diào)的教學(xué)節(jié)奏。

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