黃道德

摘要：高校學生政治輔導員是大學生思想政治工作的主力軍，其隊伍建設情況直接影響到大學人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對如何提高輔導員的整體素質(zhì)，加強高校輔導員隊伍建設，提出了一些相應的對策。

關鍵詞：高校；輔導員；建設

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1673－2111(2009)03－065－03

據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2008年底，全國高校共有本?？粕鷮Ｂ気o導員91808人，與2006年底相比，增加了22610人，增長33％。專職輔導員與學生的比例為1：207；研究生專職輔導員3680人，與研究生的比例為1：323，另外還有本?？粕媛気o導員29329人，班主任212851人，與專職輔導員一起共同構(gòu)成了做好大學生日常思想政治教育的重要組織保證。

輔導員的角色就是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。具體來說，實際上就是三句話：第一句話，高校輔導員是大學生日常思想政治教育的基層指揮員；第二句話，輔導員是大學生的人生導師；第三句話，輔導員是大學生健康成長的知心朋友。這三句話的角色定位使輔導員的崗位職責更加明確，各方面對輔導員工作重要性的認識也就進一步提高。在新的形勢下，當代大學生對輔導員的要求越來越高，輔導員承擔的責任也更加重大。筆者根據(jù)多年的高校學生工作經(jīng)驗，認為選拔、培養(yǎng)一名合格的高校輔導員應從以下幾個方面著手。

一、注重選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才

高校輔導員擔任著學生的思想政治教育、學習生活管理、業(yè)余活動組織、求職擇業(yè)指導等各項工作，工作的性質(zhì)規(guī)定了輔導員的選擇條件。

(一)要有良好的政治素質(zhì)

高校培養(yǎng)的人才是不是合格，首要標準是看思想政治素質(zhì)是不是合格。2009年6月13號，溫家寶總理在和湖南大學畢業(yè)生座談的時候特別強調(diào)，“作為一名輔導員，最重要的是要讓同學們懂得做人，懂得奮斗，懂得走崎嶇不平的道路，準備克服各種困難”。

輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，直接影響著大學生思想政治素質(zhì)的形成。輔導員要做大量的事務性工作，要做大量的具體管理和服務工作，但根本的目的是要發(fā)揮思想政治教育的作用。

良好的政治素質(zhì)主要是指要有高度的責任心和使命感，敏銳的政治觀察力和堅定的政治立場。輔導員是政治輔導員，是學生思想的啟蒙者、政治上的引路人，首先自己必須要認真學習和領會中央的精神，多讀書、多看報、多學習，只有自己充分領會了黨中央的文件精神，才不會給學生啟錯蒙。其次政治立場要堅定，自己在工作學習生活中堅持四項基本原則，堅持用科學發(fā)展觀指導實際工作，在為學生講解大政方針、介紹形勢政策時，在大是大非的問題上，一定要能把握方向、破除迷霧，才不會為學生領錯路。

(二)要有高尚的道德修養(yǎng)

作為一名輔導員最重要的是要有愛心，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。輔導員是德育工作者，教育的真正源泉在于愛，輔導員必須真正地熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的學生，要舍得投入時間和精力，甘于犧牲節(jié)假日和一些利益，放下老師的架子，深入宿舍、教室等活動場所和學生平等地交流，摸爬滾打在一起，主動了解學生、關心學生、幫助學生，真正做到言傳身教、潛移默化、春風化雨、潤物無聲。

(三)要有過硬的業(yè)務素質(zhì)

大學生思想政治教育是一門科學，輔導員工作的專業(yè)屬性和專業(yè)要求越來越強，加強高校輔導員隊伍建設，要以專業(yè)化發(fā)展為目標，以職業(yè)化發(fā)展為保障。要加強對輔導員的培養(yǎng)、培訓，提高輔導員的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以有效應對各種復雜的工作局面。

業(yè)務素質(zhì)是做思想工作的基本技巧和能力。做為一名高校輔導員一定要提升自己管理水平的科學技術(shù)手段以及服務學生解決實際困難的基本技能。輔導員是一線的思想政治教育工作的組織者、實施者和指導者，具體學生事務的管理者，必須掌握思想政治教育的基本原理、原則、方法和技巧，能夠熟練地使用電腦和網(wǎng)絡技術(shù)，具有開展生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、經(jīng)濟資助和心理咨詢等日常事務的能力。作為輔導員不關心愛護學生，學生不會信任你；但只有愛心沒有真實水平，學生就不能夠信賴你。筆者覺得信任和信賴都是不可或缺的。只有碰到問題的時候?qū)W生能想到你，找到你能夠解決問題，這樣的輔導員才能夠成為學生的真正的人生導師和知心朋友。

二、明確高校輔導員的職責

(一)加強學生思想政治教育

思想政治教育是高校輔導員工作的首要任務。其主要內(nèi)容是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，宣傳黨的路線、方針、政策及時向同學們傳達學校會議精神。通過上黨課和開展政治理論學習等活動增強廣大同學對黨的認識，有利于鑒定同學們的共產(chǎn)主義信念；發(fā)揮意識形態(tài)的政治功能，牢固樹立馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀在高校中的主導地位。

(二)培養(yǎng)合格接班人

大學生是國家的精英、棟梁，是二十一世紀中華民族騰飛的希望。把他們中的優(yōu)秀分子吸收到我們黨組織里來，會為我們黨增添新的血液帶來新的活力，提高我們黨的戰(zhàn)斗力。輔導員對一些優(yōu)秀團員進行培養(yǎng)教育，通過嚴格程序推薦堅持優(yōu)中選優(yōu)的標準把他們中的優(yōu)秀分子吸納到我們黨組織里來，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大量的政治立場堅定，具有堅定共產(chǎn)主義信仰的有用人才。

(三)維護學校安全穩(wěn)定構(gòu)建和諧校園

高校輔導員工作的主要任務是對大學生的行為進行規(guī)范性管理。通過制定一系列紀律規(guī)范如大學生的作息制度管理以及請銷假、教寢室衛(wèi)生、上課等考勤等對大學生進行行為規(guī)范，有利于維護正常的教學秩序維護學校安全穩(wěn)定的局面。通過深入了解同學的日常生活，幫助同學們解決困難；通過對大學生進行心理疏導對其的學習發(fā)揮促進作用，對其的時代精神發(fā)揮激勵作用，有利于構(gòu)建和諧校園。

三、穩(wěn)定高校輔導員隊伍

要切實改變輔導員工作臨時性、過渡性的態(tài)勢，建設一支穩(wěn)定的骨干隊伍，必須做好輔導員隊伍的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地激發(fā)輔導員工作的積極性，增強輔導員的職業(yè)認同感和歸屬感。為此，必須結(jié)合專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，為每一位輔導員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導他們將個人前途與隊伍建設的整體目標結(jié)合起來。

(一)打造職業(yè)化隊伍

引導熱愛學生工作的輔導員走職業(yè)化發(fā)展之路，鼓勵他們成為職業(yè)型、專家型的學生思想政治工作者。如，開展職業(yè)咨詢師和學校心理咨詢師等職業(yè)能力培訓和資格認證，遴選優(yōu)秀輔導員，設立輔導員工作室，著力培養(yǎng)輔導員隊伍的“帶頭人”。同時實施高校輔導員繼續(xù)攻讀學位計劃。教育部從2006年開始，每年選拔1000名優(yōu)秀輔導員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學位，從2008年開始，啟動高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位計劃試點工作，并于當年安排

基地依托的北京師范大學等六所學校招收了18名輔導員，在職攻讀思想政治教育專業(yè)的博士學位。2009年委托10所高校招收了30名輔導員。隨著一大批思想政治教育專業(yè)的碩士、博士生的培養(yǎng)，高校輔導員隊伍職業(yè)化之路會越走越寬。

(二)推動多樣化發(fā)展

在校內(nèi)，制訂各種政策，為部分既有專業(yè)背景、又有學術(shù)造詣的輔導員轉(zhuǎn)入教學、科研崗位創(chuàng)造條件；將一些既有政策水平、又有管理能力的優(yōu)秀輔導員，列為黨政后備干部。在校外，積極利用社會資源構(gòu)建輔導員與公務員、社會工作者等崗位的立交橋，為輔導員多樣化發(fā)展提供制度保障和廣闊空間。

四、培養(yǎng)專家型輔導員

近年來，輔導員隊伍來源不斷優(yōu)化，一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才加入到輔導員隊伍中來。隊伍學歷層次不斷提高，年齡層次逐漸降低，學科背景不斷優(yōu)化，使輔導員隊伍建設擁有了較高的起點，為輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展打下了良好的基礎，也使輔導員自我提升發(fā)展的意識和要求不斷強化。明確輔導員專業(yè)化發(fā)展方向，有利于增強輔導員對崗位的認同感和歸屬感，吸引輔導員長期從事學生思想政治工作，成為專家型輔導員。

專業(yè)化輔導員，必須具備專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和工作水平。只有進一步加大專業(yè)化培養(yǎng)培訓力度，形成科學的“養(yǎng)用機制”，才能全面提高輔導員的素質(zhì)和工作水平，更好地發(fā)揮輔導員在大學生思想政治教育中的作用。為此，必須從增強輔導員隊伍的理想信念、專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和敬業(yè)精神入手，加強專業(yè)化培養(yǎng)，著力提高輔導員隊伍的職業(yè)素質(zhì)和能力。

(一)構(gòu)建專業(yè)化培訓體系

構(gòu)建由崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業(yè)化培訓構(gòu)成的高校輔導員培訓體系。其中，崗前培訓重在應知應會的通識教育：日常培訓重在提升輔導員的工作技能；專題培訓重在通過開展研究型學習，推動輔導員隊伍由“實踐型”向“實踐一研究型”轉(zhuǎn)變；職業(yè)化培訓重在培養(yǎng)一批思想政治教育專業(yè)人才。國家已經(jīng)啟動了此項工作，收到了較好的效果，為各高校培訓了大量優(yōu)秀的輔導員。從2005年開始，連續(xù)舉辦了18期全國高校輔導員骨干示范培訓班，共培訓輔導員骨干3200多人。以后每年教育部都要組織6期的全國高校輔導員班主任的骨干示范培訓班。

(二)建立專業(yè)化培訓基地

要依托高校建立輔導員培訓基地，發(fā)揮高校的優(yōu)勢和特點，承擔高校輔導員不同類型的培訓任務。此外，還可在國內(nèi)外建立若干個學生事務管理培訓基地，定期選派骨干參加研修，借鑒其他省市以及國際上的先進管理理念和方法。此項工作教育部2007年已經(jīng)開始嘗試，首批建立了21個教育部高校輔導員培訓和研修基地，承擔全國高校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨干培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。

(三)明確專業(yè)化培訓內(nèi)容

根據(jù)每個輔導員培訓基地的優(yōu)勢和特色，確立不同專題的培訓選題和內(nèi)容，形成專題培訓菜單，供輔導員按需選擇。結(jié)合思想政治工作理論和輔導員工作實踐，編寫培訓教材，豐富教學內(nèi)容。2008年，教育部在人文社會科學研究的專項任務當中增設了高校思想政治工作專項，并在其中專門設立針對專職輔導員的研究項目，鼓勵支持輔導員骨干開展科學研究。教育部高校人文社會科學專項任務高校思想政治工作類，每年有300萬元經(jīng)費，其中專門拿出100萬，面向全國高校輔導員招標，一旦中標以后，每個課題可以得到1萬塊錢的資助。這樣可以鼓勵高校輔導員開展專題研究，編寫培訓教材。

(四)加強專業(yè)化培訓考核

要完善輔導員的考核機制，實行包括領導、同事、學生和自我在內(nèi)的全方位評價機制，將考評結(jié)果與輔導員的發(fā)展和待遇直接掛鉤，發(fā)揮獎懲制度的激勵和導向作用，充分調(diào)動輔導員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高工作的實效性。

明確學時管理制度，規(guī)定輔導員培訓基地和各高校每年必須開展一定學時的不同類型的培訓，輔導員每年必須接受一定學時的統(tǒng)一培訓。實行培訓記錄制度，要求輔導員參加各類培訓時，必須將人手一冊的《XXX高校輔導員培訓手冊》交由培訓機構(gòu)蓋章確認，建立培訓質(zhì)量評估制度。