金國鋒

摘要學(xué)風(fēng)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),直接影響人才的質(zhì)量和素養(yǎng),學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理的核心工作。對獨(dú)立學(xué)院而言,學(xué)風(fēng)的好壞更是攸關(guān)其存亡,但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題依然嚴(yán)峻,已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸問題。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀出發(fā),分析問題原因,探究解決之道,希望能對此研究有所裨益。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)思考

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著高等教育改革的不斷深化,獨(dú)立學(xué)院作為社會化辦學(xué)的新興主體得到了長足發(fā)展,截止2009年6月,全國322所獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模達(dá)190萬,占在校本科生數(shù)的1/3。伴隨規(guī)模和影響的不斷擴(kuò)大,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題逐漸暴露出來并制約了其進(jìn)一步發(fā)展。為有效解決此問題,筆者結(jié)合多年工作實(shí)際進(jìn)行了一定的思考,現(xiàn)將自身思考?xì)w納如下:

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)問題分析

第一,不良社會風(fēng)氣帶來的消極影響。伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,“拜金主義”、“讀書無用論”等消極思想也逐漸影響到了高校:一些學(xué)生無心學(xué)業(yè),將大量精力耗費(fèi)在兼職、社會活動之中,甚至有人提出“上課無聊不如兼職賺錢”的謬論;個別女生甚至有“學(xué)的好不如嫁的好”、“讀大學(xué)就是為了嫁更好的丈夫”的荒誕思想;不少男同學(xué)中也認(rèn)為“讀大學(xué)就是編織一張關(guān)系網(wǎng)”、“學(xué)得好不如混的好”……此外,社會上一些企業(yè)和個人戴著“有色眼鏡”審視獨(dú)立學(xué)院,在就業(yè)和待遇等方面的歧視政策也在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不少人抱著“反正是三本,學(xué)的最好也沒用”的消極心理,不愿在學(xué)業(yè)上投入更多精力。

第二,學(xué)校條件制約帶來的消極影響。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短,在教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)風(fēng)管理、后勤保障等很多方面都與母體有著不小的差距,而這些差距正是造成當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題的關(guān)鍵因素,特別是師資力量缺乏更是其中的致命原因:當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資主要依靠的是母體共享和臨時引進(jìn),這就必然導(dǎo)致教學(xué)上的錯位——母體教師到獨(dú)立學(xué)院屬于兼職授課,其方法和教案一般都是沿用母體的模板進(jìn)行,臨時引進(jìn)的教師又大多缺乏經(jīng)驗(yàn),兩者都無法有效的做到因材施教、針對性教學(xué),想要其針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)邊學(xué)教案、教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動更是困難重重。

第三,學(xué)生群體自身不足帶來的問題。獨(dú)立學(xué)院招生分?jǐn)?shù)普遍比母體院校低幾十分,客觀的講,在學(xué)生本身的素質(zhì)和能力上也存在一定的差距,這集中體現(xiàn)在:一是普遍優(yōu)越的家庭環(huán)境導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力不足,缺乏進(jìn)取心,不少人抱著“混日子”、“拿文憑”的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí);二是學(xué)生普遍存在偏科現(xiàn)象,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績不佳、積重難返,學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā);三是獨(dú)生子女家庭和較為順利的成長歷程使之缺乏必要的受挫能力和學(xué)習(xí)、工作毅力,經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱度”現(xiàn)象,難以有效執(zhí)行。上述現(xiàn)象的存在導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終不盡如人意——為蒙混過關(guān),一些學(xué)生選擇投機(jī)取巧,指望考試作弊來解決問題,加上某些獨(dú)立學(xué)院管理不善,紀(jì)律松弛,這就逐步釀成了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院十分頭痛的學(xué)風(fēng)頑疾。

2 改善獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)是個綜合性課題,需要學(xué)校和學(xué)生真抓實(shí)干、共同努力,也需要家庭、社會的積極支持,具體來說,筆者認(rèn)為可以做以下努力:

2.1社會和家庭層面

社會輿論和家庭環(huán)境對學(xué)生的心理和心態(tài)有著顯著的影響,要有效改善學(xué)風(fēng),社會和家庭的作用就決不能忽視。

社會層面,筆者認(rèn)為首先全社會要積極行動起來,努力扭轉(zhuǎn)拜金、享樂等消極風(fēng)氣,努力營造求真務(wù)實(shí)之風(fēng),進(jìn)而促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成;其次必須提倡公平、科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)、使用觀,堅(jiān)持“尊重能力、唯才是用”,避免“有色眼鏡”看人。此外,作為社會輿論導(dǎo)向的媒體和政府、高校等各個方面也應(yīng)綜合利用各種積極因素來幫助和推進(jìn)社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變從而幫助和推進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

家庭層面,筆者認(rèn)為首先要努力構(gòu)建家校交流平臺,通過電話、電郵、家長會等各種途徑加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通,使之能及時了解孩子的在校情況,更好地配合學(xué)校開展工作;其次,家長要及時轉(zhuǎn)變觀念,摒棄“保姆式”、“包辦式”的培養(yǎng)方式,鼓勵孩子參與競爭,接受考驗(yàn),在競爭中成長;第三,家長需要以身作則,言傳身教,避免灌輸給孩子消極的觀念和思想,用實(shí)際行動幫助孩子確立目標(biāo),取得進(jìn)步。

2.2學(xué)校和學(xué)生層面

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們一方面有熱情,有活力,對未來充滿期望。但另一方面他們又太年輕,易沖動、受挫力不強(qiáng)、易放棄,這些現(xiàn)實(shí)和特定決定了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)風(fēng)活動除利用好社會和家庭的配合外,更多需要靠自身的努力來引導(dǎo)和帶動學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)成長成才。具體說來,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行努力:

第一,獨(dú)立學(xué)院要大力進(jìn)行基礎(chǔ)保障性建設(shè)。所謂“工欲善其事必先利其器”,獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展、學(xué)風(fēng)的改善都需要更大的投入和更健全的管理服務(wù)體系,它具體包括硬件體系和軟件體系兩大方面:硬件體系指校園環(huán)境、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、生活和學(xué)習(xí)配套設(shè)施等方面的建設(shè);軟件體系包括師資配備、管理力量、經(jīng)費(fèi)保證、社會影響拓展等方面的(下轉(zhuǎn)第63頁)(上接第61頁)建設(shè)。這些是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),沒有必要的保障,學(xué)風(fēng)建設(shè)根本無從談起。

第二,獨(dú)立學(xué)院要大力加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè),全面制定和完善各項(xiàng)工作制度,努力做到有法可依、有據(jù)可循,切實(shí)有效的加強(qiáng)管理。具體來說,筆者認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面主要是要做好學(xué)生管理和教學(xué)管理兩方面的工作。

學(xué)生管理主要是做好三個方面的工作:一是強(qiáng)化常規(guī)管理,從考勤、自習(xí)、寢室等基本工作抓起,從點(diǎn)滴小事開始,強(qiáng)化管理,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意思;二是健全考評體系,營造公平、公開、科學(xué)、合理的評價(jià)氛圍,鼓勵大學(xué)生積極向上,主動進(jìn)取,在競爭中鍛煉和提高自己,起到激勵先進(jìn)、鞭笞后進(jìn)的作用;三是細(xì)化工作,針對不同學(xué)生群體針對性的開展輔導(dǎo)、引導(dǎo)和教育工作,促使學(xué)生不斷努力取得進(jìn)步。

教學(xué)管理主要有四個方面內(nèi)容:一是建立相對獨(dú)立的師資隊(duì)伍,逐步擺脫母體依賴,獨(dú)立自主開展教學(xué)管理活動;二是加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科建設(shè),結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際,針對學(xué)生特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案、編印專門教材,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等創(chuàng)新性教學(xué)方式提升教學(xué)效果和質(zhì)量;三是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和基地建設(shè),通過校內(nèi)外實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,檢驗(yàn)和鞏固教學(xué)成果;四是強(qiáng)化考核管理,注重師德、師表教育,充分調(diào)動教師的工作積極性,促使其努力工作,提升成效。

第三,獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)活動建設(shè),充分調(diào)動學(xué)生主體的熱情和積極性,通過多層次、全方位的學(xué)風(fēng)活動來營造良好的校園氛圍,提升學(xué)風(fēng)成效。具體可以從以下四個方面加強(qiáng)努力:一是大力開展知識普及型的講座、征文、沙龍等低門檻、全民性、重參與的學(xué)風(fēng)活動,普及和拓展學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)的基礎(chǔ);二是依托重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)社團(tuán)開展科研沙龍、論文報(bào)告會、學(xué)術(shù)講座等專業(yè)性學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)活動,塑造基層的學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)活動品牌;三是積極開展學(xué)科競賽、課題立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯、科技創(chuàng)新競賽等高端學(xué)術(shù)科研活動,加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動和學(xué)風(fēng)建設(shè)吸引力和號召力;四是定期開展全校性的學(xué)風(fēng)建設(shè)月、科技文化藝術(shù)節(jié)等規(guī)模性品牌系列學(xué)風(fēng)活動,增強(qiáng)學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)活動的吸引力,全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動開展。

第四,獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部和學(xué)生組織的先鋒模范作用,積極調(diào)動學(xué)生主體的積極性,促使其積極行動起來,參與并投身學(xué)風(fēng)實(shí)踐。心理學(xué)認(rèn)為人和動物都普遍存在從眾的天性,當(dāng)個人的意見與眾不同時,心理上就有一種緊張,往往產(chǎn)生自我懷疑,甚至有一種孤立的感覺,從而使個體產(chǎn)生愿意順從多數(shù)人的傾向,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中普遍存在的消費(fèi)從眾、作弊從眾、入黨從眾、擇業(yè)從眾等從眾行為啟示我們可以合理利用學(xué)生的從眾行為,通過學(xué)風(fēng)寢室、學(xué)風(fēng)班級、學(xué)習(xí)互助小組等的建設(shè)和評比來倡導(dǎo)和引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng),幫助激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主體的熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

綜上,學(xué)風(fēng)建設(shè)時高校管理中永恒的課題,作為新興主體的獨(dú)立學(xué)院要在激烈的競爭中求生存、謀發(fā)展就必須重視學(xué)風(fēng)問題,只有積極加大投入、完善管理,充分利用好學(xué)生主體、家庭、社會的力量才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)和自身的又好又快發(fā)展。