陳　闖

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質培養(yǎng)中的一項十分重要的內容。在小學階段，學生正處在身心發(fā)展的重要時期。大部分學生都是獨身子女，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，思維方式的變化，社會閱歷的擴展，可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，如果不及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生不良影響。因此，強學生心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求。那么，如何加強學生的心理健康教育呢?通過多年實踐，筆者認為從以下三個方面來做，效果比較顯著。

一、創(chuàng)設寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎

學生不良的心理問題，大多數(shù)是由學生所生活的環(huán)境造成的。究其原因，大致有三種情況：一是溺愛型。一些獨身子女在家里被家長眾星捧月般地嬌寵著，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。他們動手能力差，獨立生活能力差，自信心也差。二是功利型。分數(shù)和升學率是家長和學校關注的焦點，學生除了完成書本作業(yè)外，還要做大量的課外習題。減負，減負，實際并沒有減輕學生的負擔。三是缺愛型。有些學生失去一方親人或庭生活特別困難，缺少父愛、母愛，遭受打擊。心理受到創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生妒忌、不滿、孤僻等心理。

針對以上這幾種情況，首先，必須建立—個團結互助、和諧友愛的班集體。結合班級實際情況，在班上開展“手拉手”、“一幫一”活動，讓學生相互深入、全面的了解，相互幫助、相互信任，建立起平等、友愛的合作關系。其次，是創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。寓教于樂，讓學生通過讀、問、思、議自己去尋找規(guī)律，解決問題，總結方法，從中體驗成功的喜悅。最后是創(chuàng)設豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。在平時的教學活動中，舉行講故事、愛家鄉(xiāng)演講比賽，或結合當前重大政治事件對學生進行愛國教育，使學生進一步認識社會，充分發(fā)揚自身的優(yōu)點，努力克服自身的缺點。

二、注重差異、用愛施教是學校心理健康教育的重要原則

心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多地要求教師要關注學生的個體差異，有針對性地施教。對于學生來說，心理健康問題大多數(shù)與關愛、理解和信任等有關，因此，要搞好學生的心理健康教育，教師必須用和藹的態(tài)度，關愛的精神去了解學生、教育學生，而不是搞一些思想品德般的說教，或者是心理衛(wèi)生知識的講解。

曾經(jīng)有這樣一個學生，他家庭條件差，吃、穿、學習上均不如別的學生，一緊張就有口吃的毛病，腦子反映慢，其他學生都不愿和他玩，而他自己也感到自卑，在大家面前不愿說話。通過走訪家長，筆者了解到這個學生雖然性格孤僻，但有一副熱心腸，愛幫別人擦桌子、擺凳子。于是筆者多和他接觸，下課后和他手拉手地玩，上課手把手地教他寫，還對其他學生講了他的優(yōu)點。經(jīng)過一段時間的輔導，他樹立起了自信心，性格也開朗了，各方面有了很大進步。

三、班主任工作是學校心理健康教育的重要途徑

班主任與學生相處的時間最多，對學生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加強對學生的心理健康教育是有效途徑之一。因而，這就要求班主任有較高的素質。

首先，班主任教師要轉變思想觀念，從過去的政治說教中解放出來。用平等的眼光看學生，用愛心去感化學生，用人格力量去影響學生，用平等、寬容的方法去教育學生，用友好、真誠的語言去激勵學生。在學生面前，時刻提醒自己，注意自己的一言一行。

第二，班主任教師要加強現(xiàn)代教育和心理科學知識的學習，了解掌握學生的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學生的個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確幫助和輔導學生，積極開展有益于學生身心健康發(fā)展的活動。

第三，班主任教師要把各項教育、教學和活動有機地結合起來，把思想品德教育、科學文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育有機地結合起來，納入學生綜合素質的全面發(fā)展中，培養(yǎng)學生健全統(tǒng)一的人格。

第四，班主任教師要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調查研究，認真做好案例分析，采取多種方法對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。

總之，心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生的心理健康教育會越來越重要。教育的科學性也會要求越高。所以，教師只有不斷加強學習，在引導學生獲得知識的同時，積極總結教育實踐中的經(jīng)驗教訓，責無旁貸地擔當起學生的心理健康醫(yī)生，呵護他們幼小的心靈，促進其健全人格的發(fā)展。