張艷霞

數(shù)學歷史悠久,古老而文明。它的產(chǎn)生和發(fā)展直接推動了人類社會的進步和發(fā)展,給人的生活帶來了無比的優(yōu)越性和美感。它與人類日常生活中各種各樣的問題:食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配與交換,房屋、倉庫的建造,丈量土地、興修水利、編制歷法等緊密聯(lián)系,時刻服務著人類。隨著社會的進一步發(fā)展,數(shù)學也逐漸發(fā)展壯大,從古希臘開始,數(shù)學與哲學建立了密切的聯(lián)系,近代史上,數(shù)學又進入了人文科學領域,使人文科學的數(shù)學化成為一種強大趨勢,如今,數(shù)學在尖端電子計算技術飛速發(fā)展中更展現(xiàn)出了它無窮的魅力,奏響著科學發(fā)展的凱歌。

然而,數(shù)學給很多學習數(shù)學的人帶來了很多問題和困難,幾乎每個人都要被它所困擾。就拿學生來說,沒有說哪個同學不為學數(shù)學傷腦筋的,有的同學哪怕是費了九牛二虎之力,結果仍不如意,久而久之還可能產(chǎn)生厭倦之感。那么,學習數(shù)學究竟該如何才能學好呢?這個問題其實早就有科學家愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的老師”。就是說,學好數(shù)學必須把握“興趣”這個法寶,它是推動人的原動力,催人奮進、高效解惑的金鞭。數(shù)學學科一般體現(xiàn)在概念性強,邏輯思維性強,知識抽象,方法靈活,比較難學,但它領域?qū)拸V、豐富多彩,給人們帶來的趣味不少,直接解決身邊實際問題給人們帶來的方便也不少,很多促進學生學習興趣、提高學生數(shù)學學習能力的方法有待于人們特別是教師去探索和發(fā)現(xiàn)。尤其是新教材的研發(fā),更需要老師們進行新的探索與研究。

一、初中數(shù)學“新教材”充分體現(xiàn)數(shù)學就在身邊

新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖,改變了以往課程內(nèi)容偏難、繁瑣,陳舊的傾向,并打破了單一的課程結構,構建了體現(xiàn)綜合性、均衡性、選擇性的新課程體系。新教材改變了以往數(shù)學教材只注重單純數(shù)學知識、遠離生活實際的體系,充分體現(xiàn)了數(shù)學知識就在實際生活中,就在我們身邊的理念。

新教材編寫中,盡可能地把數(shù)學知識引入到社會生活場景中,把生活中的計算編到例題和習題里,體現(xiàn)了生活中有數(shù)學也需要數(shù)學。帶領學生感受到生活中到處都有數(shù)學,現(xiàn)代化的生活更是離不開數(shù)學,數(shù)學就在身邊:我們時刻都在和數(shù)學打交道,數(shù)學已是我們最親密的朋友。需要就足以引起學習的愿望,何況教材中許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題,也激發(fā)了學生好勝心和興趣,縮小了學生和數(shù)學理論的距離,數(shù)學不再是枯燥無味的了。例如:“打折銷售、教育基金”等生活場景都離學生非常近,甚至就發(fā)生在學生本人的身上;“100萬有多大?”、“有趣的七巧板”、“一定能摸到紅球嗎?”,“圖案設計”、“立體圖形的平面展開圖”,“從不同方向看”等有趣的問題,使我們很容易想起“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的詩句,而這一切都具有強烈的吸引力,所有學生都愿意上數(shù)學課了。

在新教材實施過程中,也遇到了新教材和舊體制的不協(xié)調(diào)問題。如:這一屆初一年級的學生,在上小學時沒有實施新教材,是按著原有教材上的課,且正好趕上全社會都在呼吁給中,小學生減負,其綜合素質(zhì)達不到新教材對學生的要求。學生不僅不善于積極思考,也缺少主動思考的習慣,甚至連這個能力也不具有。再如:好多日常生活中的名詞和概念,學生都不知道就更不懂,像“時差”、“成本價”、“利率”、“利息”,“銷售量”,表現(xiàn)出理解能力差。教學中為了向?qū)W生解釋清楚這些名詞和概念,占用了較多的教學時間,直接導致練習時間的減少,進而導致教學進度的推遲。

二、初中數(shù)學“新教材”使課堂活躍起來

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學生的學習熱情,也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學生在學習數(shù)學知識時,不單純地依賴于模仿和記憶,而是著重培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。

在新教材的教學過程中,學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中,多數(shù)學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍,討論交流時敢于發(fā)表觀點,甚至爭論激烈,不僅議明了當前的問題,思維還經(jīng)常由一個知識點發(fā)散到多個知識點,知識間的相互關聯(lián)也清晰明了。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學活動中引導,輔助學生的活動,與學生合作探討、研究問題,圍繞學生組織教學,使學生真正成為課堂上的主人。

通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動,可很好地激發(fā)學生的興趣挖掘?qū)W生的潛能,促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識,并且學會學習。數(shù)學技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學精神逐漸形成。

當然,在實踐過程中,也遇到了一些困難:首先一個障礙是,在做這些活動時,性格開朗、表達能力強的學生,會主動發(fā)言,鍛煉的機會多;而性格文靜,不善講話的學生(多為女生),得到鍛煉的機會就少(教學時間有限)。為了克服這個障礙,我們在教學中,嘗試著將學生分成幾個小組,所有的活動在小組中進行,并要求組內(nèi)同學互相幫助,這么做確實使更多的學生得到鍛煉和幫助:但同時又產(chǎn)生了新的問題,目前的教學班班額很大,又特別是我們學校,簡直是超大班額,即使把學生分組即使6人一組,一個班還要分10個組以上(每班最多有90多人,甚至個別班過100人),活動中教師照顧不全,輔助,引導作用就起不到了。致使有些不夠自覺的學生,把參與教學的活動時間,變成了聊天時間。其次,新教材在活動課中學生討論時會產(chǎn)生很多“意外”問題,教師在組織活動時既要考慮讓學生盡量充分討論,又要考慮教學進度和課時任務,教學中不免有些“束手束腳”。按照目前的課時安排,教學時間“捉襟見肘”,經(jīng)常落后于應該達到的教學進度。最后還有一個問題,新教材把關于統(tǒng)計的相關知識放到各冊中分別獨立教學,雖然內(nèi)容是由淺入深,但給人的感覺是相同的問題重復出現(xiàn),而且每學期時間相隔太久,上學期學過的知識早就遺忘,學生和老師都不能很好地把握,學生難學,老師難教。

以上,是我個人的體會及一些不見得正確的看法,在教學觀念上可能還不符合“新課程標準”的要求。我會在今后的實踐中,積極學習新的理論與方法,逐漸靠攏“嘶課程標準”的要求,努力完成新教材的實驗任務。