文主要探討了在新教材背景下開展高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的策略。首先，文章介紹了新教材背景下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，包括傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足和學(xué)生在閱讀能力方面的差異。隨后，針對(duì)這些問題，提出了一系列解決策略：根據(jù)新教材規(guī)定，更新英語閱讀教學(xué)理念；實(shí)施分層式閱讀教學(xué)方法，減小學(xué)生之間差距；采用讀寫評(píng)一體化策略，全面深化閱讀教學(xué)；以生活常識(shí)開展閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生文化意識(shí)，以期促進(jìn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)，筆者也希

求，立足于英語新教材的特點(diǎn)，從大單元的視角重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。本論文聚焦大單元教學(xué)，結(jié)合人教版新教材進(jìn)行詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：高中英語；大單元教學(xué)；新教材；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)作者簡介：潘曉燕，貴州省黔東南州凱里市賞郎中學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了當(dāng)前英語課堂教學(xué)的方向：培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)從“知識(shí)本位”逐漸到“素養(yǎng)本位”的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為集“知識(shí)和技能、思維品質(zhì)與能力、文化與價(jià)

合普通高中英語新教材的編寫特點(diǎn)，組織學(xué)生開展基于深度學(xué)習(xí)理念的寫作教學(xué)，以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。文章分析當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)開展深度學(xué)習(xí)面臨的難題，并結(jié)合人教版新教材中的教學(xué)案例，提出讀寫結(jié)合、融入趣味性元素、開展范文閱讀和仿寫活動(dòng)、合理實(shí)施評(píng)價(jià)等策略，以期激活學(xué)生寫作意愿，促使學(xué)生細(xì)致構(gòu)思寫作內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)深度寫作。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中英語；寫作教學(xué)；新課標(biāo)；新教材；深度寫作中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）3

］ 課程標(biāo)準(zhǔn)；新教材；核心素養(yǎng)；概念課；弧度制筆者有幸在本市新教材課堂教學(xué)觀摩暨研討活動(dòng)中執(zhí)教人教A版必修第一冊(cè)“弧度制（第一課時(shí)）”作為觀摩示范課. 這是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課. 概念課如何上可以生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能給學(xué)生留下深刻的印象？如何在新課程理念下上好這節(jié)概念課？如何把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及新教材的育人理念充分體現(xiàn)出來？這是一個(gè)挑戰(zhàn). 筆者認(rèn)真研讀新課標(biāo)，反復(fù)琢磨教材內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)、交流、討論，最終完成了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由此執(zhí)教觀摩示范課取得了

，通過新課程和新教材的實(shí)施提升高中數(shù)學(xué)教師的師德素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、育人素養(yǎng)，采用提升教師核心素養(yǎng)的教研模式，促進(jìn)普通高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。［關(guān)鍵詞］高中數(shù)學(xué)教師；核心素養(yǎng)；新課程；新教材［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0082-04核心素養(yǎng)曾被界定為代表了一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合，從中小學(xué)教師發(fā)展的角度可把教師核心素養(yǎng)界定為教師發(fā)

程標(biāo)準(zhǔn)》和生物新教材的具體內(nèi)容看，高中生物的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向、教學(xué)理念、教學(xué)手段務(wù)必要進(jìn)行整體調(diào)整，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng).文章結(jié)合最新版《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材內(nèi)容解析了高中生物新教材的特征，歸納總結(jié)了基于新教材運(yùn)用的高中生物教學(xué)創(chuàng)新要求，針對(duì)性提出了高中生物教學(xué)創(chuàng)新策略.關(guān)鍵詞：新教材；運(yùn)用；教學(xué)創(chuàng)新；高中生物中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0132-03收稿日期：2023-05-25作者簡

到新高考試題與新教材之間的關(guān)系，為高考復(fù)習(xí)提供助力.［關(guān)鍵詞］ 新高考；新教材；高三復(fù)習(xí)2022年高考數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷試題堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)了核心價(jià)值.試題注重新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新高考要求的統(tǒng)一性，落實(shí)“一核、四層、四翼”評(píng)價(jià)要求，深度考查關(guān)鍵能力，充分發(fā)揮育人功能.本文通過對(duì)2022年高考數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷第14題的追蹤溯源、解法探析、立意探究，找到新高考試題與新教材之間的關(guān)系，為高考復(fù)習(xí)提供助力.評(píng)析 通過對(duì)教材習(xí)題（題2）的變式拓展，得到了一系列問題，這些問

摘要：新高考、新教材背景下，高考的重點(diǎn)考試內(nèi)容發(fā)生了一些改變，從重點(diǎn)考查書本的知識(shí)內(nèi)容變?yōu)橹攸c(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及創(chuàng)新。這不僅有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)改革，而且有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，著力提升學(xué)生的思維能力和水平，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新高考；新教材；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-

年是廣東省啟用新教材進(jìn)行新高考的第一年，作為高三的數(shù)學(xué)教師，對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研究也是迫在眉睫.下面，我通過新舊教材對(duì)比，給出了高三新高考方案下數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)的策略.通過整理對(duì)新教材學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的聽課筆記，并結(jié)合對(duì)新教材的教學(xué)實(shí)踐，我們得到下表：通過以上表格，大家對(duì)“雙新”（ 新課程、新教材）背景下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方向就會(huì)顯得明確多了.對(duì)于新教材的備考，已經(jīng)刪掉的部分就不用管了；而增加的和變化的部分是值得我們額外關(guān)注的，尤其是上表中加了底色的那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn).至于

出版的高中數(shù)學(xué)新教材(以下簡稱新教材)．伴隨著新教材的使用,上海各個(gè)區(qū)都開展了關(guān)于高中數(shù)學(xué)新教材的教研活動(dòng)．應(yīng)M區(qū)高中數(shù)學(xué)教研員Y老師的邀請(qǐng),研究者參加了M區(qū)高一新教材對(duì)數(shù)定義的教研活動(dòng),在研討交流環(huán)節(jié)有幾位一線教師都提到了新教材中對(duì)數(shù)相關(guān)內(nèi)容的編排方式及其帶來的困惑.在與Y老師交流后,我們?cè)噲D通過對(duì)教材的研讀來回應(yīng)并消解一線教師的困惑．下面首先介紹新教材中運(yùn)算與函數(shù)相對(duì)獨(dú)立的編排方式;其次梳理這種編排方式給一線教師帶來的困惑;然后嘗試回應(yīng)并消解一線教師的

施新課程、使用新教材。在使用教材的過程中，教師對(duì)新教材的適應(yīng)性會(huì)影響到物理核心素養(yǎng)的落實(shí)。因此，進(jìn)行教師對(duì)新教材的適應(yīng)性研究變得尤為重要。教師對(duì)新教材的適應(yīng)性是指教師在面對(duì)新教材的新內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)調(diào)整自身的教材觀和教學(xué)觀，合理地使用新教材中的內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求并進(jìn)行有效教學(xué)的程度。人教版普通高中物理教材是全國范圍內(nèi)使用面較廣的教材，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念[2]。基于此，本研究以使用人教版教材的高中物理教師為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方法追蹤了解

普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2018〕15號(hào)）等文件要求，江蘇省從2020年秋季高一年級(jí)開始，全面實(shí)施《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和配套課程標(biāo)準(zhǔn)，全面使用新教材，到2022年覆蓋普通高中所有年級(jí)。這是全省教育的一件大事，直接關(guān)系到全省近600所普通高中、近10萬教師，直接影響到一代代普通高中學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)前，各地、各校都在積極實(shí)施普通高中新課程新教材，總體情況良好，但發(fā)展很不平衡、很不充分。我們要狠下功夫，高質(zhì)量實(shí)

株待兔》（統(tǒng)編新教材語文三年級(jí)下冊(cè)）守株待兔講了一個(gè)詼諧的故事，原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理，現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。2《囊螢夜讀》（統(tǒng)編新教材語文四年級(jí)下冊(cè)）車胤囊螢夜讀的故事口口相傳，不知激勵(lì)了多少文人騷客。這也啟示我們，無論環(huán)境有多么惡劣，都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣日后必有成就。3《鐵杵成針》（統(tǒng)編新教材語文四年級(jí)下冊(cè)）“只要功夫深，鐵杵磨成針”是家喻戶曉的俗語，告訴我們只要肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅(jiān)持學(xué)下去、做下去，最后一定能成功。4《

普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2018〕15號(hào)）等文件要求，江蘇省從2020年秋季高一年級(jí)開始，全面實(shí)施《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和配套課程標(biāo)準(zhǔn)，全面使用新教材，到2022年覆蓋普通高中所有年級(jí)。這是全省教育的一件大事，直接關(guān)系到全省近600所普通高中、近10萬教師，直接影響到一代代普通高中學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)前，各地、各校都在積極實(shí)施普通高中新課程新教材，總體情況良好，但發(fā)展很不平衡、很不充分。我們要狠下功夫，高質(zhì)量實(shí)

版)【以下簡稱新教材】, 在內(nèi)容安排上嚴(yán)格依據(jù)普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)的課程性質(zhì)與基本理念,著力落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)與課程目標(biāo). 這套新教材在習(xí)題的編排上關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際,分設(shè)復(fù)習(xí)鞏固、綜合應(yīng)用、拓廣探求等三個(gè)層次,形成數(shù)學(xué)能力的遞進(jìn)式增長. 下面就新教材P.255第23 題用幾何方法進(jìn)行研究.題目: 如圖1,正方形ABCD 邊長為1,P,Q 分別在邊AB,DA 上的兩點(diǎn),當(dāng)?APQ 的周長為2 時(shí),求∠PCQ 的大小.圖1圖2此題位于新教材

普通高中新課程新教材實(shí)施首批5個(gè)省級(jí)示范區(qū)名單，東莞市成功入選首批省級(jí)示范區(qū)名單。此外，廣東省教育廳還同步公布首批40所普通高中新課程新教材省級(jí)示范校名單，東莞市東莞中學(xué)和東莞中學(xué)松山湖學(xué)校成功入選首批省級(jí)示范校。東莞市按照省教育廳的部署，普通高中從2020年秋季新入學(xué)的高一年級(jí)起全面實(shí)施《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂）和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。此次成功入選普通高中新課程新教材實(shí)施省級(jí)示范區(qū)，代表省教育廳對(duì)東莞市前期深化課程改革和推動(dòng)

現(xiàn)階段高中語文新教材的“新”，在解讀、吃透的過程中高效運(yùn)用語文新教材的同時(shí)呈現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)新亮點(diǎn)至關(guān)重要。一、新課程理念，新教學(xué)目標(biāo)新教材的“新”體現(xiàn)在多個(gè)層面，課程理念、教學(xué)目標(biāo)是兩大關(guān)鍵點(diǎn)。教師要在深化探究、剖析新教材的過程中準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段突顯的高中語文新課程理念，深層次解析新教材內(nèi)容的同時(shí)吃透高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文課程教學(xué)新目標(biāo)，落實(shí)新理念、新目標(biāo)的同時(shí)靈活、高效應(yīng)用語文新教材，滿足語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)的新要求。就高一語文新教材而言，和舊教材有著

板塊組成：一、新教材課堂教學(xué)演示及評(píng)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容為新教材必修課程；執(zhí)教老師為全國多地少壯派教學(xué)精英；評(píng)課教師為資深教學(xué)和研究專家。二、新課標(biāo)修訂深層解讀。主講人為新課標(biāo)修訂組主要成員。三、新教材編寫的構(gòu)想與實(shí)施。主講人為人教社主任編輯。四、新高考的傳承、變革及趨勢(shì)預(yù)測(cè)。主講人為高考考試測(cè)評(píng)專家。時(shí)間：2019年9月中下旬地點(diǎn)：武漢問詢熱線：027-86645811 謝老師主辦：湖北大學(xué)中學(xué)語文雜志社湖北青于藍(lán)文化傳播有限公司

板塊組成：一、新教材課堂教學(xué)演示及評(píng)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容為新教材必修課程；執(zhí)教老師為全國多地少壯派教學(xué)精英；評(píng)課教師為資深教學(xué)和研究專家。二、新課標(biāo)修訂深層解讀。主講人為新課標(biāo)修訂組主要成員。三、新教材編寫的構(gòu)想與實(shí)施。主講人為人教社資深編輯。四、新高考的傳承、變革及趨勢(shì)預(yù)測(cè)。主講人為高考考試測(cè)評(píng)專家。時(shí)間：2019年9月中下旬地點(diǎn)：武漢問詢熱線：027-86645811 謝老師主辦：湖北大學(xué)中學(xué)語文雜志社湖北青于藍(lán)文化傳播有限公司

全面落實(shí)新課程新教材的理念和要求，著力提高普通高中教育質(zhì)量，我省日前印發(fā)了《廣東省教育廳關(guān)于做好普通高中課程教材實(shí)施工作的通知》，明確指出2020年秋季學(xué)期高一使用新課程新教材。根據(jù)《教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》文件精神，目前教育部正在組織專家編寫修訂普通高中各學(xué)科教材；要求從2019年秋季學(xué)期起，全國各?。▍^(qū)、市）分步實(shí)施新課程、使用新教材并提出了課程實(shí)施的工作目標(biāo)、實(shí)施步驟、重點(diǎn)任務(wù)和工作機(jī)制等，其中2018年啟動(dòng)高考綜合改革

年級(jí)的部編語文新教材被無數(shù)雙小手捧在手里。這是繼一二年級(jí)之后，亮相的第三個(gè)年級(jí)的語文新教材。據(jù)悉，明年秋天小學(xué)語文部編新教材將實(shí)現(xiàn)全覆蓋。新教材里有兩個(gè)全新的板塊，“快樂讀書吧”“和大人一起讀”，旨在通過各種形式的閱讀，讓孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。無疑，閱讀是新教材撬動(dòng)語文素養(yǎng)的重要支點(diǎn)。可就在剛剛結(jié)束的這個(gè)暑假，部編語文新教材對(duì)于閱讀的要求，也成為人們熱議的焦點(diǎn)，幾篇極具影響力的文章在朋友圈瘋轉(zhuǎn)。部分觀點(diǎn)摘錄如下：“別再說什么應(yīng)付考試沒時(shí)間閱讀！現(xiàn)在你孩子

是新高考和統(tǒng)編新教材改革的意義。語文，在傳統(tǒng)被認(rèn)為是經(jīng)典教育、王道教化的根本，同樣也將是新時(shí)代民族偉大復(fù)興、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開始?！暗谜Z文者得天下”。2019年9月，統(tǒng)編中小學(xué)教材將全面投入使用。作為第三方兒童閱讀研究機(jī)構(gòu)，遠(yuǎn)川教育正在嘗試打開兩個(gè)缺口：過去應(yīng)試教育造成的支離破碎的語文教學(xué)體系，將如何與新教材學(xué)習(xí)接軌；“基于構(gòu)式（Construction）的讀寫一體化”，探索新教材體系下，閱讀和寫作如何重建語文核心素養(yǎng)體系。

比不同，然后談新教材改變后的特點(diǎn)。一、小學(xué)語文新舊教材的對(duì)比從小學(xué)語文教材的對(duì)比中，我主要看到了這幾個(gè)方面的不同，首先是字詞的學(xué)習(xí)方面，其次是課文內(nèi)容方面，最后是課文語文活動(dòng)內(nèi)容方面。下面我從這幾個(gè)方面簡單談?wù)勑W(xué)語文新舊教材的對(duì)比差異。首先，字詞方面的差異。在小學(xué)語文教材中，新教材字詞量的增加了，但是要求會(huì)寫的字詞量卻減少了，并且這些會(huì)寫的字詞都是一些經(jīng)常性使用的一些漢字，減少了對(duì)不常用漢字的寫讀學(xué)習(xí)。這樣一來，擴(kuò)大了學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)量，但是減少了學(xué)生的習(xí)

使用統(tǒng)編教材。新教材來了，為了更好地使用新教材，我們需要研究新教材。新教材，“新”在哪里呢？1.新教材首次明確了“教讀課”與“自讀課”的課型分類。閱讀課的課型，之前約定俗成的是“精讀”和“略讀”，因?yàn)檫@個(gè)“精”與“略”的區(qū)分度實(shí)在難以把握，一線教師又因?yàn)榕隆奥┑簟敝匾臇|西，于是什么課文，一律精講，不僅精講，而且反復(fù)操練，刷題鞏固，反而容易導(dǎo)致吃力不討好。新教材提出的“教讀”與“自讀”，概念涇渭分明，而且教材編寫時(shí)，就明確了課型定位，在預(yù)習(xí)提示、閱讀思考、

廣州版小學(xué)英語新教材分析陳思奇廣東省廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，2012年廣州市小學(xué)英語新教材投入使用，新教材僅僅圍繞“科學(xué)性原則”、完善了其作為工具性和人文性的統(tǒng)一，同時(shí)又著重落實(shí)了“在學(xué)中做”的理念；但在版式設(shè)計(jì)上仍有不足，對(duì)話編寫不是很規(guī)范。教師在使用新教材時(shí)，可以加強(qiáng)滾動(dòng)復(fù)習(xí)、重視規(guī)范句型教學(xué)、整合新舊教材、開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)等策略來實(shí)施教學(xué)。新課標(biāo)；廣州版；小學(xué)英語；教材分析一、新教材有哪些新亮點(diǎn)1.新教材緊緊圍繞新課標(biāo)中要求的科學(xué)性

本期主題：用好新教材策劃：熊妹今年9月，我省小學(xué)一年級(jí)新生啟用教育部直接組織編寫的義務(wù)教育語文教科書（簡稱“部編本”）。大開本，大字號(hào)，溫馨水粉、大氣水墨的插圖，厚薄適度，翻閱起來心生愉悅。這一目了然的外在變化已足以吸引孩子們的目光。而新教材眾多“華麗麗”的內(nèi)在變化則讓老師們期待不已。先學(xué)漢字后學(xué)拼音，課外閱讀納入教材體系，編寫上采用“內(nèi)容主題”與“語文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)……最近“新教材”在各大媒體和“朋友圈”中受到熱議。一線教師對(duì)新教材的變化有什么看

王綱摘 要：新教材的投入使用，給我們的地理教學(xué)提出了更高的要求，在踐行新教材的一年中付出了很多，也收獲不少，縱觀新教材全新的內(nèi)容，多彩的畫面，合理的編排，切合實(shí)際，貼近生活，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生和老師都受益匪淺。為更好地解讀和使用新教材，體會(huì)新教材的精神，把握新課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容，談?wù)剬?duì)新教材精神的領(lǐng)悟和點(diǎn)滴體會(huì)，以供同仁共饗。關(guān)鍵詞：地理；新教材；感悟2012年秋季七年級(jí)地理新教材正式投入使用，這是對(duì)學(xué)生也是對(duì)我們地理教師的一個(gè)

It初中英語新教材的優(yōu)點(diǎn)與不足左瓊 （江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第二學(xué)校）2012年，人民教育出版社在2007版Go For It的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂與改編，通過在教學(xué)使用過程中發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容、編排順序、結(jié)構(gòu)、詞匯、發(fā)音等方面有很多優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)其中的不足，以此推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。新教材；優(yōu)點(diǎn)；不足教材不僅是教師教學(xué)的主要工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源。Go For It 2007版教材，教師普遍認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)較分散，詞匯量大，要花大量時(shí)間整合教材。為了適應(yīng)基

）談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)新教材“解析幾何”的使用劉艷玲（吉林省松原市長嶺縣第三中學(xué) 吉林松原 138000）隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了明顯的提高。越來越多的高中數(shù)學(xué)教師傾向于采用全新的教學(xué)思路，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。本文首先針對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)展開簡要分析，繼而進(jìn)一步探討高中數(shù)學(xué)新教材對(duì)高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)提出的新要求。高中數(shù)學(xué) 新教材 “解析幾何” 應(yīng)用探究引言傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在一定弊端，嚴(yán)重限制的高中數(shù)學(xué)課堂

一中）解讀地理新教材之點(diǎn)滴感悟王綱 （南昌市灣里一中）新教材的投入使用，給我們的地理教學(xué)提出了更高的要求，在踐行新教材的一年中付出了很多，也收獲不少，縱觀新教材全新的內(nèi)容，多彩的畫面，合理的編排，切合實(shí)際，貼近生活，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生和老師都受益匪淺。為更好地解讀和使用新教材，體會(huì)新教材的精神，把握新課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容，談?wù)剬?duì)新教材精神的領(lǐng)悟和點(diǎn)滴體會(huì)，以供同仁共饗。地理；新教材；感悟2012年秋季七年級(jí)地理新教材正式投入使用，

杰初中數(shù)學(xué)新教材的每一次改革在理念、體系、形式和內(nèi)容各方面都有很大的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了素質(zhì)教育要與社會(huì)發(fā)展相和諧的宗旨.這種新教材改革開始啟動(dòng)的同時(shí),就像新思想與舊思想之間有沖突一樣,在中學(xué)的課堂上也會(huì)帶來強(qiáng)烈的震撼,給廣大教師帶來一種新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).如何領(lǐng)會(huì)新教材,把握新教材的教育尺度,設(shè)計(jì)一種與新教材相匹配的教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等,本文就針對(duì)上述這些問題展開分析和研究.一、沖破舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,貫徹新的教學(xué)理念新的數(shù)學(xué)教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全