楊旭彪

教育不僅僅是捧出一張張錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。新一輪的課程改革正在進(jìn)行，作為一個(gè)地理教師，如何讓新的教育理念在自己的教學(xué)工作中得到有效的實(shí)施，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面和終身的發(fā)展作為終極目標(biāo)，既要注重挖掘教材中蘊(yùn)含的知識(shí) 技能 方法，又要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的情感 態(tài)度 價(jià)值觀。

一、有效課堂的特征

1．課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。

2．課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。

3．課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。在新課程的實(shí)際教學(xué)中，如何提高地理課堂教學(xué)的有效性？

二、提高課堂教學(xué)有效性的方法

筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于把握好“六化”，即興趣化、最優(yōu)化、生活化、主體化、科學(xué)化、創(chuàng)新化。

（一）努力把握好六化 興愉悅學(xué)習(xí)之風(fēng)

1．尋找“興奮點(diǎn)”，促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是教學(xué)氛圍的關(guān)鍵因素。外部的激勵(lì)機(jī)制在一定條件下，可以進(jìn)一步激活、引發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要盡可能使學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳，能夠得著”的感覺(jué)，最大限度地刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望。增加學(xué)生獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能“一帆風(fēng)順”。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到障礙，而且經(jīng)過(guò)主觀努力在一定的時(shí)空條件下，特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，也克服不了時(shí)，教師應(yīng)予以提示或者誘導(dǎo)，盡量使學(xué)習(xí)者能領(lǐng)悟到參與教學(xué)及獲得成功的喜悅。這種喜悅往往會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

作為地理教師，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物情境，從而提高課堂教學(xué)效果。如用詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)情境：在講呼倫貝爾草原時(shí)，用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”形容當(dāng)?shù)夭輬?chǎng)茂盛的景觀；在講橫斷山區(qū)時(shí)，用“一山有四季，十里不同天”說(shuō)明山脈的垂直地帶性；講水循環(huán)時(shí)，用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”設(shè)疑這違背了什么地理原理？等等

2．抓住“情感點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為； 成功的教學(xué)依賴于一種的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。運(yùn)用情感功能來(lái)優(yōu)化教學(xué)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。地理課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情的抑揚(yáng)頓挫，或奔騰似江水、或舒緩如小溪的課堂教學(xué)環(huán)境。要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感關(guān)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

3．尋找“結(jié)合點(diǎn)”，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)地理學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然與人文的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)地理和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就要求我們地理教師在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”——學(xué)生熟悉、貼近生活實(shí)際、與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析說(shuō)明。

（二）用各種電教手段 揚(yáng)地圖教學(xué)之長(zhǎng)

充分發(fā)揮圖像化在地理教學(xué)中的作用?我認(rèn)為：第一，綜合利用各種教學(xué)媒體。在充分運(yùn)用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化電教手段，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

第二，力求教學(xué)內(nèi)容圖象化。在深入研究教材文字與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡量使文字內(nèi)容圖像化，圖像內(nèi)容概括化。具體作法有：

①變死圖為活圖。如利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”或自制活動(dòng)投影片(或多媒體課件)講解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。利用電教手段制作地球上季風(fēng)的季節(jié)移動(dòng)的動(dòng)畫均能取得良好效果。

②化繁圖為簡(jiǎn)圖。如將世界輪廓圖簡(jiǎn)化為幾何圖形。

③變文字為圖像。五種地形的異同點(diǎn)可用圖象展示（地形圖略）。世界洋流分布規(guī)律的學(xué)習(xí)則采取邊畫地圖邊講授的方法。其結(jié)果事半功倍

④創(chuàng)設(shè)寓意圖。利用“苦難的母親”、“地球出汗了”、“小鳥(niǎo)的哀鳴”、“魚(yú)兒變瘦了”等寓意深刻的漫畫、圖片幫助學(xué)生加深對(duì)地理觀念的理解。

三 有效課堂實(shí)施的意義

有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教師要有“對(duì)象”意識(shí)，必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想；強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展（即新課標(biāo)提出的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面均衡發(fā)展），而不是某一方面某一學(xué)科的發(fā)展。

有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

提高地理課堂教學(xué)的有效性方法很多。關(guān)鍵是教學(xué)要有效的，教師必須要有心。在研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)組織生動(dòng)，師生有效互動(dòng)，這樣我們的地理教學(xué)必定會(huì)富有成效。廣大青少年學(xué)生不但是學(xué)有所獲，并且也必定會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。

（河北省邯鄲市永年縣第一中學(xué)）