李慧杰

和諧教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出來(lái)的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)。近幾年來(lái)，和諧教學(xué)研究有了較大進(jìn)展，從師生關(guān)系、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面探討了和諧教學(xué)達(dá)至的路徑選擇。部分研究成果被運(yùn)用到初中政治教學(xué)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)許多具體的方法在初中政治教學(xué)中達(dá)不到預(yù)期的效果。結(jié)合幾年來(lái)的初中政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析認(rèn)為初中政治教學(xué)和諧目標(biāo)不理想的主要原因在于“心理不和諧”，即和諧教學(xué)的核心目標(biāo)—心理和諧沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。本文擬通過(guò)對(duì)政治學(xué)科及教學(xué)對(duì)象的特殊性、教學(xué)中存在的心理不和諧現(xiàn)象的分析，找尋初中政治教學(xué)中心理和諧達(dá)至的路徑。

一、初中政治學(xué)科及教學(xué)對(duì)象的特殊性

初中思想政治課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理學(xué)教育、法律常識(shí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重任。目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。與其它學(xué)科不同，初中政治側(cè)重于對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，在教育教學(xué)方法應(yīng)該有與其學(xué)科相適應(yīng)的特殊方法，而不應(yīng)該像傳統(tǒng)教學(xué)那樣與其它學(xué)科采取同一模式。

初中政治的教學(xué)對(duì)象是處于不斷成長(zhǎng)狀態(tài)的群體（大約12—15歲之間），有著與小學(xué)生、高中生不同的特殊性。他們生理上處于成長(zhǎng)期，開(kāi)始關(guān)注自己，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但自我定位不清晰；心理處于變動(dòng)時(shí)期，內(nèi)心涌動(dòng)著探索的欲望，但不接受傳統(tǒng)的生活模式；有不定型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，渴望得到指導(dǎo)，但反對(duì)枯燥的說(shuō)教；渴望擁有展示自我的空間，但又傾向于心理設(shè)防；有著獨(dú)特的個(gè)性，但又很容易接受群體意識(shí)并不能正確的分析。

曾經(jīng)有一位政治教師，在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在課堂上輕聲哭泣，老師正在講心理學(xué)的知識(shí)，便走下講臺(tái)，問(wèn)這個(gè)學(xué)生：“為什么哭呀”，學(xué)生抬起頭來(lái)反問(wèn)到“你不是政治老師嗎？你不是懂心理學(xué)嗎？那你就應(yīng)該知道我為什么哭，還來(lái)問(wèn)我？”這就是我們面對(duì)的可愛(ài)的初中生，不了解他們的心理，就不可能實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué) 。在教學(xué)

中，教師在很大程度上忽視了對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注，使我們的政治教學(xué)中存在著大量的心理不和諧現(xiàn)象。

二、初中政治教學(xué)中存在的“心理不和諧現(xiàn)象”

教師的任務(wù)就是利用一切有效的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的激情與好奇，切入到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值觀念的內(nèi)化，達(dá)到學(xué)生能自主構(gòu)建知識(shí)體系與心理結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。知識(shí)的傳授過(guò)程就是學(xué)生心理接納的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師主觀強(qiáng)化知識(shí)為主，而不考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。政治教學(xué)本身有其特殊性，學(xué)生對(duì)該學(xué)科有著特殊的心理構(gòu)式。但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治教師以強(qiáng)化知識(shí)為主，采取灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在心理上是不樂(lè)意接受的，結(jié)果不但知識(shí)沒(méi)能被識(shí)記同時(shí)也產(chǎn)生了大量的心理不和諧現(xiàn)象.在素質(zhì)教育模式下，這種狀況也沒(méi)有太大的改變。

三、初中政治教學(xué)心理和諧達(dá)至的路徑選擇

第一、以“民主、平等、真誠(chéng)”為原則構(gòu)建新型師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的改善不應(yīng)該是靠教師一廂情愿地推動(dòng)，而應(yīng)該是師生共同努力，營(yíng)造民主的氣氛，形成平等主體間互主體性交流，達(dá)到師生間心靈交融。

初中生個(gè)體意識(shí)正在增強(qiáng)，有了朦朧的“成人意識(shí)”，渴望得到尊重，更希望能與他人進(jìn)行平等地交流；這一時(shí)期學(xué)生心理較為敏感，與外界的交往處于探索的心理狀態(tài)，一旦受到不公正的待遇，便會(huì)實(shí)行心理收縮。新型師生關(guān)系的構(gòu)建必須注意到這一點(diǎn)，必須以民主、平等、真誠(chéng)為原則。師生關(guān)系是師與生的互動(dòng)關(guān)系，教師也應(yīng)該試著轉(zhuǎn)換個(gè)人心理模式，尋找與學(xué)生心理模式的切入點(diǎn)，達(dá)到心理和諧。

一般來(lái)說(shuō)，心理協(xié)調(diào)性好的教師較為容易被學(xué)生接受。學(xué)生接近老師大約要經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程：嘗試接近（試圖消除師生間的陌生感 ）；獲取認(rèn)可（期望得到教師認(rèn)可）；情感共鳴（渴望與教師情感交流）；心靈交融（互相信賴）。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一變化過(guò)程，以民主、平等、真誠(chéng)為原則，引導(dǎo)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這也二期課改的要求，在教學(xué)是我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系。

第二、 構(gòu)建初中政治課特有的“大課堂教學(xué)體系”。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)、教師灌輸為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。素質(zhì)教育要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成自主構(gòu)建知識(shí)體系和心理構(gòu)式的能力。初中政治課應(yīng)該依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建大課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生盡可能的參與所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，并能自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)課。首先改變傳統(tǒng)的教師設(shè)計(jì)教學(xué)的模式，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)準(zhǔn)備，消除學(xué)生被動(dòng)接受的心理狀態(tài)。

備課將不再僅僅是教師的事情，不僅僅是教師去“備”學(xué)生，學(xué)生也能廣泛地參與教學(xué)準(zhǔn)備。其次課堂教學(xué)仍然是必不可少的教育主陣地，但教師不能再“滿堂灌”，應(yīng)該“精講”“導(dǎo)練”，把課堂交給學(xué)生，教師即可以是主角，也可以是配角。課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理安全的情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷處于探索地心理狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)至教學(xué)目標(biāo)。最后要充分重視活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課的作用。

新版初中政治教材每一課后都有活動(dòng)課，不少教師對(duì)活動(dòng)課的開(kāi)展不夠重視，不少學(xué)生本來(lái)對(duì)活動(dòng)課滿懷期盼，由于教師的不太重視，甚至取消，使學(xué)生對(duì)政治課的興趣不斷下降。所以師生應(yīng)該一起精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中將知識(shí)內(nèi)化，思想深化，引導(dǎo)學(xué)生形成期盼的心理狀態(tài)。初中政治教學(xué)應(yīng)努力構(gòu)建 課前、課上、課后及社會(huì)活動(dòng)一體的大課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生在廣泛地參與中達(dá)到和諧發(fā)展。

初中政治教學(xué)就應(yīng)該通過(guò)大課堂的教學(xué)體系，以師生互動(dòng)的方式來(lái)營(yíng)造參與、理解、關(guān)愛(ài)、積極、美好的心育氛圍。一堂政治課優(yōu)秀與否關(guān)鍵就看其心育氛圍的營(yíng)造，有了良好的心育氛圍，才有可能實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)。

（河北省大名縣第一中學(xué)）