郭曉莉

摘要:大學生作為社會上一個比較特殊的消費群體,具有比較特殊的消費心理。從消費水平、消費結構、消費行為及消費心理三個方面來分析大學生消費的現(xiàn)狀,可以得到一個較清楚的認識。針對此現(xiàn)狀,從家庭、社會、學校和大學生自身對大學生科學消費進行引導很有必要。

關鍵詞:大學生;消費;調(diào)查

中圖分類號:F014.5 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)26-0158-02

大學生作為社會上一個比較特殊的消費群體,具有比較特殊的消費心理。他們的消費特征通常被認為具有兩重性:一方面,他們在占用社會資源方面居于劣勢,經(jīng)濟能力尚未獨立,消費受到很大的制約;另一方面,又有著旺盛的消費需求和相對超前的消費觀念。這兩方面的矛盾使得他們的消費行為存在不少問題。為了了解大學生的消費狀況,作者針對西安郵電學院部分學生開展了問卷調(diào)查,本次調(diào)查一共發(fā)放問卷120份,回收有效問卷105份,回收有效率為87.5%。問卷采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。

一、大學生的消費現(xiàn)狀及分析

(一)消費水平分析

1.大學生消費來源呈多元化趨勢,以家庭支持為主

部分學生通過勤工助學,獎、助學金等手段來進一步拓展消費來源,但消費主來源的單一性還沒有改變。統(tǒng)計顯示,選擇家庭為消費主要來源的大學生占了92.3%,而選擇勤工助學,助學貸款,獎、助學金為消費主來源的大學生分別只占3.2%、1.2%、2.4%。

2.大學生消費呈兩極分化狀態(tài),個體間差異很大

調(diào)查顯示,在校大學生月均消費總支出在200—300元的占15.2%,301—500元的占44.8%,501—600元的占25.7%,600元以上的占14.3%。這一數(shù)據(jù)表明,部分大學生的生活消費支出不足以滿足日常學習生活需要,屬于貧困生的范疇。大學生消費水平總體適中、合理,以中低消費為主。大學生月消費支出集中在301—600元之間,占總人群的70.5%。

(二)消費結構分析

當前,大學生的消費主要涉及基本消費、社交消費和自我發(fā)展性消費三個方面,而且其構成呈現(xiàn)出多樣化的特點,呈現(xiàn)消費多樣性現(xiàn)象,生存性消費在消費中仍然占據(jù)主導性地位。在消費支出的構成比例中,大學生的生活消費支出占了總支出的近60%,大學生的“恩格爾系數(shù)”總體屬于小康水平,娛樂性和發(fā)展性消費占了一定的比例。調(diào)查顯示,有近5%的大學生該項消費占了總消費的70%。

大學生購買學習資料的花費僅為23.6%,這一比例還沒有大學生上網(wǎng)花費(25.6%)的多。大學生可支配的錢有限,所以,應把有限的錢用在學習上,多配置一些學習資料和用品,把錢用在最需要的地方。

(三)消費行為及心理分析

1.影響因素多種性。通過對家庭收入、家庭所在地、專業(yè)及年級與大學生月消費支出構成的相關性分析,家庭收入的影響最大。

2.理性消費主流化。從調(diào)查結果來看,在購買商品時,質(zhì)量和價格是大學生考慮的首要因素,重品牌的僅占12.4%。這是因為大學生的經(jīng)濟來源主要是家庭,可以支配的錢是有限的。時尚在我們的調(diào)查中,只是位于大學生消費的第四因素,說明盲目單純的追求時尚并沒有成為大學生的普遍行為。

3.消費計劃盲目性。對“你認為自己是否會計劃性的消費?”這一問題的回答,反映出大多數(shù)學生在進行消費行為時,沒有計劃或沒有合理的計劃。

4.消費行為從眾性。受所屬群體的影響,大學生在消費過程中表現(xiàn)出“從眾”性較強,購買商品易受到他人影響,其實質(zhì)就是為了獲得對群體認同和自我認同渴望的情感表達。這種從眾帶來的問題是大學生的消費除滿足自身的基本需要外,有時會使部分學生受到虛榮心的驅(qū)使從而形成攀比心理,帶來超前消費,造成不必要的浪費。

二、大學生消費的合理引導

大學生消費觀的塑造和培養(yǎng)影響其世界觀的形成與發(fā)展,進而對其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,全社會要重視開展好大學生的消費教育,幫助大學生形成科學的消費觀和建立理性的消費方式。

1.家庭和社會

政府作為社會主流價值觀的倡導者和弘揚者,應把構建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會合二為一,促進社會消費風尚逐漸向理性、科學、健康、文明的方向轉(zhuǎn)化;國家要大力加強社會主義精神文明建設,旗幟鮮明地反對奢糜、腐朽的生活方式,反對金錢崇拜和物欲主義。

家庭是孩子成長的環(huán)境,父母應培養(yǎng)子女勤儉節(jié)約的品德,注重孩子學習發(fā)展性消費的支出,盡量減少不合理的生活消費,引導子女科學合理消費,改善消費結構,提高消費質(zhì)量,有意識地培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,從而樹立正確的消費價值觀,不應過多地追求時尚,杜絕攀比現(xiàn)象,努力從思想道德上和現(xiàn)實生活中加強對子女自理自控自立能力的培養(yǎng),做好子女的養(yǎng)成教育。

2.學校

學校應加強對大學生消費心理和行為的調(diào)查研究和合理引導。

首先,應重視大學生消費教育,我們可以通過開設消費教育相關課程,加強消費文明、消費常識教育。突出對大學生理財技能的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成,高校要加強大學生的思想道德教育,把消費道德納入大學生思想教育體系,幫助他們樹立正確的價值觀、科學的消費觀。讓大學生認識到自己的消費與社會可持續(xù)發(fā)展的密切關系,提高他們的社會責任感,激發(fā)他們的環(huán)境憂患意識。

其次,組織一些力量,深入調(diào)研大學生消費心理與行為,從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,幫助學生養(yǎng)成健康消費心理,形成正確的消費觀。

再次,開展勤工助學等社會實踐活動,鼓勵學生自力更生,通過自身勞動創(chuàng)造資本再進行消費,讓學生感受到錢財?shù)膩碇灰住?/p>

最后,塑造大學校園良好的消費環(huán)境。人的消費,總是在一定的環(huán)境中進行的。環(huán)境是影響道德教育成敗的重要因素,消費道德也必然會受到環(huán)境的影響。引導大學生樹立正確的消費價值觀,真正做到理性消費、科學消費和文明消費,以有利于大學生的健康成長與全面發(fā)展。我們應該大力弘揚和積極培育強大的民族文化精神,堅持積極、正確的消費輿論導向,繼續(xù)宣傳勤儉節(jié)約的良好風尚和艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),進行社會主義消費價值觀教育。在此基礎上,引導大學生樹立科學、理性、文明的消費觀念和消費方式,提升消費的品位,實現(xiàn)最優(yōu)最大的消費效益。另外,教師是學生聯(lián)系最廣泛的社會人,在消費生活中要率先垂范,為人師表,用自己的科學消費習慣引導大學生的消費行為。

3.大學生

大學生個體要努力不斷提高自己的理財能力和消費心理水平,規(guī)范自己的消費行為。

大學生應努力培養(yǎng)和加強自身的財商。財商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會不可缺少的素質(zhì)。財商主要包括兩方面的內(nèi)容:其一,正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。大學生應該圍繞這兩方面的內(nèi)容,認真提高自身全方位的理財能力,合理規(guī)劃自身消費構成。