賈玉美

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已把開展實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在新的課程中具有相當(dāng)重要的位置。這既是適應(yīng)改革的需要,也是數(shù)學(xué)教育的必然。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法,讓學(xué)生在解決具體問題的過程和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式,對(duì)于我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講是一個(gè)嶄新的課題。在探索和實(shí)踐中,我逐步認(rèn)識(shí)到,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅要讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題,更要在尋求問題解決的過程中感悟數(shù)學(xué)的思想和方法。

下面,就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談一談開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科課程是以教學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)為主,而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起的橋梁,它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間,充分體現(xiàn)其獨(dú)特的實(shí)踐性。

例如:青島版教材實(shí)踐活動(dòng)課——“美的奧秘”一節(jié),我聽過三位老師講過,這三位老師都是在揭示出黃金分割比之后,讓學(xué)生測(cè)量班內(nèi)學(xué)生上半身與下半身的身長,看看符合不符合黃金分割比,并對(duì)此提出合理化的建議,從而明確了媽媽為什么穿高跟鞋。從生活入手,再回到生活中去,使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

又如:組織一次班內(nèi)購物,其中兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品,擔(dān)任售貨員,其余同學(xué)手持模型紙鈔購物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100元錢,買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購物,還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,雖然課已結(jié)束,但學(xué)生活動(dòng)的興趣仍在延續(xù)著。

因此,教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活實(shí)際,到生活中去尋找數(shù)學(xué),調(diào)查了解有關(guān)問題,收集相關(guān)信息。這樣,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,利用現(xiàn)成的材料展開實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于我們整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,它并不是獨(dú)立存在的。實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。

例如:在第五冊(cè)教材的數(shù)學(xué)廣角中,“可能性”這部分內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在生活中。我是這樣做的:用彩色粉筆,找了十個(gè)紙袋,兩包粉筆,分十組,每個(gè)袋中有兩種顏色的粉筆,每種數(shù)量不等。規(guī)則:小組為單位,每人摸一次,統(tǒng)計(jì)本組完成的結(jié)果,并分析原因。十分鐘之后,每個(gè)小組的成員都躍躍欲試,想說出自己的結(jié)果及原因,經(jīng)過學(xué)生的匯報(bào)交流,得出了如下的結(jié)果:兩種顏色數(shù)量不等,多的被摸到的可能性大,少的被摸到的可能性小。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過程增強(qiáng)了理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

再如:第八冊(cè)教材數(shù)學(xué)廣角中,“植樹問題”的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解植樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系,然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生解決簡單的生活問題。在備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)如果沒有現(xiàn)成的教具、學(xué)具,讓學(xué)生單純憑空想象來理解是比較困難的,為此我采用了從學(xué)生手指與間隔之間的關(guān)系入手,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,再觀察一排學(xué)生數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,最后逐步引到植樹問題上。這樣循序漸進(jìn),借助學(xué)生熟知的、人人都有的、現(xiàn)成的材料,親自觀察、發(fā)現(xiàn),并得出相應(yīng)的結(jié)論,將抽象問題變得形象直觀,便于學(xué)生理解,為后面解決生活實(shí)際問題做了較好的鋪墊。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中促使學(xué)生自主參與

新標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此教師在組織活動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料,分析問題。在小組活動(dòng)時(shí),可讓學(xué)生自主參與,自由組合,以利于學(xué)生最好的合作與交流,使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

自主參與是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景,著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧的發(fā)展,主要表現(xiàn)為學(xué)生的獨(dú)立自主活動(dòng),學(xué)生既是知識(shí)的主動(dòng)獲得者,又是實(shí)踐活動(dòng)的主體?？梢哉f,學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng),發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,獨(dú)立或與同伴一起參與完成活動(dòng)的目標(biāo)是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng),誘發(fā)他們形成渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

例如:在安排“圖形的拼組”這一課時(shí),我首先征求學(xué)生的意見,民主討論,根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,決定活動(dòng)課的內(nèi)容和形式。然后同學(xué)間相互設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲,可以用七巧板拼成各種各樣的圖形,也可以用三角形拼成美麗的圖案,讓學(xué)生自備活動(dòng)道具。最后,由學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的收獲,評(píng)選最佳作品。各程序的組織完全由學(xué)生自主安排決定,這就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極、自主的參與實(shí)踐活動(dòng)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法

加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,是突出數(shù)學(xué)本質(zhì),提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。如數(shù)形結(jié)合的思想,估測(cè)意識(shí),統(tǒng)籌安排及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思考方法,這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中,可適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種思想方法去解決發(fā)生在身邊的有關(guān)問題。

例如:第七冊(cè)數(shù)學(xué)教材中,數(shù)學(xué)廣角《“烙餅”的學(xué)問》,主要是通過對(duì)烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的模擬操作、分析研究,體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,滲透一定的數(shù)學(xué)思想。了解統(tǒng)籌思想,嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件,這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地去探索新的教學(xué)方法,去研究新的教學(xué)理論,把培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有意識(shí)地貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力得到真正的提高。

作者單位:濟(jì)南高新區(qū)孫村鎮(zhèn)莊科小學(xué)