沈香云

摘 要:一個(gè)富有愛心的教師當(dāng)善用“期望效應(yīng)”,學(xué)生向善發(fā)展,促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:期望效應(yīng) 愛心 引導(dǎo)

期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫“羅森爾塔效應(yīng)”。這個(gè)效應(yīng)源于古希臘一個(gè)美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女,并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動(dòng)了愛神阿勞芙羅狄特,愛神賦予了少女雕像以生命,最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結(jié)為伉儷。后來美國(guó)哈佛大學(xué)教授羅森林塔爾等人為首的許多心理學(xué)家進(jìn)行一系列研究,其中有在一所小學(xué)里做了一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)研究:他們從一年級(jí)到六年級(jí)中,每一年級(jí)各抽出三個(gè)班,先都進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。然后從中隨機(jī)抽取約百分之二十的學(xué)生,并告訴他們的教師說,這些學(xué)生有很大的“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力,他們的能力今后會(huì)得到很好的發(fā)展,使教師對(duì)這種發(fā)展的可能性寄以期望。但不讓教師知道,這些學(xué)生是由實(shí)驗(yàn)者隨機(jī)抽取的。八個(gè)月后,又對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了第二次智力測(cè)驗(yàn),并對(duì)預(yù)言有很大“學(xué)業(yè)沖刺”潛力的學(xué)生和其他學(xué)生的智商的變化做了比較。結(jié)果是被期望的學(xué)生比未被期望的學(xué)生,智商有了顯著的增長(zhǎng)。此外,教師對(duì)被期望的學(xué)生所做的關(guān)于行為和性格的鑒定也給以好評(píng)。這一結(jié)果,是從教師的期望中產(chǎn)生的。這種由教師的期望而在學(xué)生身上產(chǎn)生的符合期望的效應(yīng),就叫“期望效應(yīng)”。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我:一個(gè)敬業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在工作實(shí)踐中充分應(yīng)用“期望”教育,對(duì)自己學(xué)生的未來有一個(gè)美好的期望是一富有愛心的老師必備的良好心理素質(zhì)之一。將之運(yùn)用班主任工作,也會(huì)取得事半功倍效果。

2007年9月,我被學(xué)校臨時(shí)任命為一個(gè)出了問題的班級(jí)的班主任,多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我這是一個(gè)棘手的工作,搞不好會(huì)毀了我這“一世英名”,而如果不接受這項(xiàng)工作對(duì)我而言,更是愧對(duì)教師職業(yè)。因?yàn)槭畮啄杲虒W(xué)身涯已使我無法無視學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的點(diǎn)滴困惑與挫折,盡力而為已成為我教書育人的宗旨之一。盡管一籌莫展,我還是欣然接手了。

面對(duì)那一雙雙猶疑不定的眼睛,為了穩(wěn)定班級(jí),也為了讓同學(xué)們盡快接納我,我先不急著否定班級(jí)原來的一切。而是向他們講了這樣一番話:“天生我才必有用。班級(jí)出了問題或許證明咱們班人才濟(jì)濟(jì),只不過沒有將聰明才智集中用于班集體的發(fā)展上,希望大家群策群力,為班級(jí)做貢獻(xiàn)。我對(duì)大家充滿期待……”

接下來的日子不斷有同學(xué)為班級(jí)發(fā)展而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,四十多雙眼睛也不再猶疑不定,而是灼灼有光了,我知道這群孩子還大有希望。我的期望正在發(fā)揮效應(yīng),可是我需要借什么事來鞏固這點(diǎn)進(jìn)步,正好開學(xué)一個(gè)月后的校運(yùn)會(huì)為我提供了這種方便。

那次校運(yùn)會(huì)是我接手這個(gè)班級(jí)以來學(xué)校組織的第一次大的集體活動(dòng),如果組織好,對(duì)后面的工作的開展將大有益處,思來想去,我將此次工作全權(quán)交給體育委員,并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說:“我期望你帶領(lǐng)大家創(chuàng)造輝煌,走出曾經(jīng)的陰霾……”體育委員是一位酷愛體育運(yùn)動(dòng)極富責(zé)任心的孩子,我的話使他備受鼓舞,那次校運(yùn)會(huì)不但他參加的比賽項(xiàng)目都取得了優(yōu)異成績(jī),而且他還將其同學(xué)的比賽也組織的井然有序。再加上班級(jí)經(jīng)過了一時(shí)期的混亂,大家都憋足了勁想要爭(zhēng)口氣,同學(xué)們個(gè)個(gè)發(fā)揮出色。最后,我們班破天荒地打敗了體育強(qiáng)班,團(tuán)體總分高居年級(jí)之首。這是一個(gè)非同一般的成功,對(duì)我們這個(gè)正逢多事之秋的班級(jí)來說這只是成功的開始。我們歡呼雀躍,都有一種如釋重負(fù)的感覺——我們可以從頭再來……

事后我想是期望給了孩子們希望。接下來的工作是物色一位能帶領(lǐng)全班快速前進(jìn)的班長(zhǎng),因?yàn)殡x中考還有不到兩年的時(shí)間了,同學(xué)們必須盡快進(jìn)入潛心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)很出色,便先提拔她做語文課代表,工作中她很有見解,而且在同學(xué)中威望也挺高。于是我萌生了讓她當(dāng)班長(zhǎng)的想法,并且明確告訴她:“我期望她能當(dāng)這個(gè)班的班長(zhǎng)?！边@樣在很多關(guān)鍵時(shí)候我都有意鍛煉她,一段時(shí)間后,時(shí)機(jī)成熟了,在大家的提議下,她順理成章地成為了這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)。

我對(duì)她的期望是:組建一個(gè)無私、無畏、辦事效率高、樂于為大家奉獻(xiàn)的班委會(huì),領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)更創(chuàng)輝煌。

在接下來的近兩年時(shí)間里,我都滿懷希望的激勵(lì)我們班的同學(xué)不斷進(jìn)取,多創(chuàng)佳績(jī)。不懈努力成了同學(xué)們共同的追求。在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,我們班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:在校內(nèi)大大小小的考試中穩(wěn)居年級(jí)第一;參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽,在年級(jí)獲獎(jiǎng)人數(shù)最多;學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)就更不必說了,只要有組織,我們班必然獲獎(jiǎng)。

連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也說我們班脫胎換骨了,只有我明白其中的奧秘:那就是滿懷愛心的“期望”。孩子畢竟是孩子,他們可塑性很強(qiáng),關(guān)鍵看老師如何引導(dǎo)他們,引導(dǎo)的關(guān)鍵是要讓他們持續(xù)不斷地看到你的期望所指,這樣他們就會(huì)不斷地向你期望所指的方向努力。

在班主任中恰當(dāng)使用“期望效應(yīng)”對(duì)于潛心教育的你大有益處,不妨試試。期望雖小,收獲卻大。

作者單位:甘肅省蘭州市第六十九中學(xué)