李 振

摘要:多媒體教學(xué)是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運用于課堂教學(xué)的一種方法,文章討論了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)存在的問題,就多媒體有利于體育武術(shù)教學(xué)重、難點的突破,有助于學(xué)生注意力的集中,有利于提高課堂效率、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面的作用做了闡述。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 武術(shù)教學(xué)

各種媒體在教學(xué)中的運用,使教學(xué)內(nèi)容生動形象、感染力強、吸引學(xué)生的注意力,并能使學(xué)生從具體現(xiàn)象出發(fā),認真觀察分析,從而理解抽象概念,如何更多、更好地利用多媒體技術(shù)服務(wù)于體育教學(xué),已成為廣大體育教師探討的問題。針對武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)進行初步嘗試,從而在教學(xué)手段上找到一個新的發(fā)展途徑。

一、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中存在的問題

(一)偏重實踐課,忽略理論課

武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目,自新中國成立以來,武術(shù)教學(xué)就成為學(xué)校體育中不可缺少的一個項目。隨著武術(shù)的不斷推廣,武術(shù)愛好者越來越多,特別是外國武術(shù)愛好者和國內(nèi)青少年武術(shù)愛好者們,學(xué)習(xí)武術(shù)套路和散打運動的熱情日益高漲。大、中、小學(xué)校都開設(shè)了武術(shù)課,但是基層武術(shù)教學(xué)效果卻不太樂觀,存在著許多只練“花架子”的現(xiàn)象。究其原因,是長期以來,教師往往在運動技術(shù)教學(xué)中,形成了一種習(xí)慣和思想上的偏差,認為實踐教學(xué)中講解與技術(shù)教學(xué)已經(jīng)融為一體,過多講授理論課會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣一來,武術(shù)教學(xué)中的“花架子”就自然形成了。教師講授的技術(shù)要領(lǐng),學(xué)生沒有真正理解掌握,同時也忽略了學(xué)生對這項運動的理解和感受,只注重技術(shù),勢必違背“內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹钡奈湫g(shù)特點。教學(xué)效果自然就不會很理想。

(二) 教學(xué)媒體單一,手段落后

目前,學(xué)校武術(shù)的技術(shù)教學(xué)和理論課主要教學(xué)手段,仍僅限于教師的講解與示范、口授與模仿。采用的媒介也只有書本、黑板、幻燈、掛圖等,條件好的學(xué)?？赡苡薪虒W(xué)影片。即使播放一些武術(shù)教學(xué)影片,也無法像多媒體那樣實現(xiàn)信息的集成、控制和交互,讓學(xué)生達到感性與理性認識高度融合。從而使原本內(nèi)容豐富、寓意深刻的武術(shù)教學(xué)成了“花架子”,沒有達到“形神兼?zhèn)洹钡慕虒W(xué)效果。限制了武術(shù)運動內(nèi)涵的把握與理解,也就使學(xué)生不能成為教學(xué)過程的主體和教學(xué)活動的中心。

二、多媒體在武術(shù)教學(xué)中的作用

(一)多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破

借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,在旋風(fēng)腳的教學(xué)中,學(xué)生對起跳后的空中動作的“擰腰轉(zhuǎn)體、擺腿”的理解一直是教學(xué)中的一個難點,對整個動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述,也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計算機FLASH課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“擰腰”不是轉(zhuǎn)身,而是騰空里合腿轉(zhuǎn)體270°,使身體重心向上方移動,達到協(xié)調(diào)的目的。體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)由淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。

(二)多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是體育教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動,帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

在設(shè)計編排中,始終注意運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如:在大二公共體育武術(shù)選項班級的第一次課,基本功里面的跳躍動作騰空飛腳教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?教師先用碟片刻錄下了幾位獲得世界冠軍的高水平武術(shù)運動員整個騰空飛腳動作的全過程,導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來:“原來武術(shù)也可以這樣練啊”,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(三)多媒體的綜合性有利于提高課堂效率,優(yōu)化課堂教學(xué)

武術(shù)套路動作,動靜疾徐、剛?cè)峒鎮(zhèn)?動作路線復(fù)雜多變,各種拳法、腿法、身法、步法交叉變換,想在一堂課45分鐘中內(nèi),把這些綜合的信息傳遞給學(xué)生,光憑借教師的講解示范是不夠的,學(xué)生能接收到的也不會全面,教學(xué)效果是不言而喻的。在實踐中,我利用多媒體的信息綜合性、交互性,充分開發(fā)課件,根據(jù)實際情況,制作簡易的動畫,把武術(shù)套路動作路線、方向和動作名稱放在動畫里,集音樂和動作為一體。在初中二年級的武術(shù)初級套路教學(xué)中,我把各段教材分解,并把內(nèi)容用計算機解霸程序進行剪輯成影片,利用WINDOWSXP里的windows movie maker 程序把圖象配上音樂,一堂課一小段,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,熱情也比較高,練習(xí)的積極性被調(diào)動起來了,課堂效率提高了,相應(yīng)的課堂教學(xué)也比較輕松愉快。

三、結(jié)束語

利用媒體手段,有選擇的讓學(xué)生感受中華武術(shù)的魅力,欣賞武術(shù)的力量、速度、技術(shù)和內(nèi)在的精、氣、神的完美統(tǒng)一。同時,適時適度地運用多媒體,把涉及的重點內(nèi)容的有關(guān)錄像畫面展示出來,既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會動作的作用,又能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極投入武術(shù)的課堂教學(xué)中。

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作者單位:麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝體分院