朱重九

怎樣才能把學(xué)生教好,用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實地學(xué)好、練好,讓學(xué)生喜歡體育,同時更喜歡上體育課,作為教好體育課的首要任務(wù)。我的做法是:

首先,要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

說到體育課上的“開放”,人們往往會把它和“一個哨子,幾個球,老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來,認(rèn)為體育體育課“開放”就是教師不負(fù)責(zé),不認(rèn)真的表現(xiàn),所以體育教師不敢“放”,惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念。“放羊”式教學(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備,上課時倉促上陣,讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動,這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計劃開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的“放”,是指在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓他們自主的鍛煉,減少教師無謂的干擾與約束。如,投擲教學(xué),我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進(jìn)行集體練習(xí),這樣學(xué)生顯得十分被動、練習(xí)密度較小,學(xué)生的的個性也得不到發(fā)展。因此,我是先讓學(xué)生各自分散進(jìn)行投擲練習(xí),教師巡回指導(dǎo)、點撥。然后讓學(xué)生模仿老師或投擲動作正確的學(xué)生再進(jìn)行分散的練習(xí),最終達(dá)到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手,讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角,在“放”中提高學(xué)生的鍛煉能力。在思想上教師放心,在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進(jìn)行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

其次,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中。

合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性,通過合作交流可以增強師生、生生之間的情感;通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。如,在排球墊球的教學(xué)中,由于動作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響,大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù),針對這一情況,我采用了“忽視教學(xué)法”,有意的忽視 “問題學(xué)生”的所在,并通過對掌握動作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo),然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法,讓他們自由結(jié)伴練習(xí),他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧,出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極,水平高的學(xué)生學(xué)的認(rèn)真”的課堂氛圍,練習(xí)的密度與效果也明顯增強,在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會了墊球,此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增,每位學(xué)生的長處發(fā)揮的淋漓盡致,個個臉上露出了成功的笑容。

作者單位:河北省棗強縣第三中學(xué)