張慶淑

一、 積累是提高寫作速度的有效保障

快速作文得法于課內(nèi)，得益于課外。之所以得益于課外，是因?yàn)樗c閱讀教學(xué)并行不悖，相輔相成；是因?yàn)檫M(jìn)行廣泛的閱讀極大地豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生積累了大量的寫作材料、語言材料。大量地閱讀名篇佳作，既拓寬了學(xué)生的視野，又使學(xué)生的寫作材料不斷充實(shí)，受益匪淺。

閱讀、積累、寫作三者關(guān)系密切。閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，寫作是傾吐。要想傾吐得好，暢快淋漓地快速作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸收，多儲(chǔ)存，而且要吸收得精當(dāng)，儲(chǔ)存得牢固。要用筆記，用腦記。我國元末明初的文學(xué)家陶宗儀“積葉成章”寫的《輟耕錄》，就可謂是積累與寫作的成功的范例。由此可知，沒有積累，尤其是沒有厚積，是不可能寫出好文章來的?？焖僮魑挠?xùn)練把積累寫作材料、語言材料作為訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是不容忽視的，必須堅(jiān)持不懈地貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過程中的。

1. 積累寫作材料

寫作材料的積累可有多種方式，教學(xué)中我要求學(xué)生做以下三件事：(1)班級統(tǒng)一摘記名言、警句及典型事例。(2)個(gè)人自由摘記。要求分類進(jìn)行。例如：愛國主義的、珍惜時(shí)間的、自學(xué)成才的、勤奮鉆研的等等。(3)佳作摘要。如《外國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《初中生優(yōu)秀作文選》中的佳作，讓一個(gè)學(xué)生朗讀，其余的學(xué)生可邊聽邊做摘要，或記論點(diǎn)、論據(jù)，或記人物的語言等描寫。

2. 積累語言材料

教學(xué)中我安排以下四項(xiàng)：(1)每日一名言。由一學(xué)生(輪流進(jìn)行)將名言寫在小黑板上，并做以講解，然后同學(xué)們記下來。(2)閱讀教材中的佳段妙語，要求學(xué)生不但要背誦下來，而且抄寫與摘記本上。(3)老師“補(bǔ)講”的名言、成語等，學(xué)生也要做摘記。(4)報(bào)刊中的精彩文章及片斷也是積累語言材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。積累語言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語言。

二、 通過快速思維訓(xùn)練提高學(xué)生快速作文能力

快速作文訓(xùn)練的關(guān)鍵是快速思維的訓(xùn)練。思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識，是人腦對客觀事物的概括、間接的反映。思維的品質(zhì)，即思維的深刻性、廣闊性、獨(dú)立性、批判性、邏輯性、靈活性等是一個(gè)人智慧的標(biāo)志。在快速作文訓(xùn)練中，思維訓(xùn)練有著重要的作用。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)快速作文法，更重要的是要接受快速思維的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力不斷提高，智力不斷開發(fā)，進(jìn)而寫出佳作來。

1. 多學(xué)多記

知識是思維的基礎(chǔ)，知識愈多，思維愈廣。為了擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，班級學(xué)生每人均訂閱報(bào)刊。班級可采取一日賞析一佳作的方法，選取力作，聽后共同賞析，定期召開佳作欣賞交流會(huì)。與此同時(shí)，要求學(xué)生堅(jiān)持做摘記：(1)名人語錄；(2)典型事例。上述做法既奠定了學(xué)生深厚的語文基礎(chǔ)，又拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性。

2. 設(shè)疑提問

快速作文課上的講評，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維的有利契機(jī)。思起于疑，有疑才有問，有問才有思，多疑才會(huì)多問，多問才會(huì)多思。講評須設(shè)疑。師問生，生問生，無疑到有疑，有疑到無疑。如此反復(fù)，學(xué)生在講評過程中要談出自己的獨(dú)特見解，就得思想高度集中，思維積極活躍。解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生善于思索、積極思維的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們思維品質(zhì)的靈活性、深刻性。

3. 求異求新

求異，就是創(chuàng)新，求異作文就是求新、求巧、求好。文貴求異，思貴創(chuàng)新，自古皆然。求異，即求異思維：打破常規(guī)，沿著不同方向、不同途徑思考問題。也就是引導(dǎo)學(xué)生在審題立意和構(gòu)思的過程中，突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，從多方面思考問題，從而得出與眾不同的結(jié)淪。

通過快速作文訓(xùn)練的嘗試，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣和習(xí)作能力?？焖僮魑慕虒W(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上，這個(gè)“快”與傳統(tǒng)作文教學(xué)的“慢”形成鮮明的對比，這是二者的主要區(qū)別之一。寫作實(shí)踐課上，學(xué)生看到黑板上的命題，就全神貫注、集中精力地快速審題、謀篇布局、確立主題并快速行文、評改，一點(diǎn)也不能懶散、拖沓和延誤，而是一氣呵成，迅速快捷，在40分鐘內(nèi)完成600字左右的文章。快速審題、構(gòu)思、行文、修改等好習(xí)慣的形成并發(fā)展成能力，使學(xué)生終生受益?？焖僮魑慕虒W(xué)給學(xué)生提供的是公平參與競爭的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造的是參賽取勝的氛圍。這種氛圍，既符合學(xué)生樂于參與的心理特點(diǎn)，又吸引著在學(xué)生競爭中取勝。在寫作過程中，學(xué)生們爭先恐后地積極主動(dòng)作文，既增強(qiáng)了時(shí)間觀念、競爭意識，又鍛煉了良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，快速作文的訓(xùn)練在對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面是成功的，是效果顯著的。

（大城縣第四中學(xué)）