許　剛

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是一個(gè)十分重要，不可忽視的環(huán)節(jié)。在每篇課文的教學(xué)講授之前，學(xué)生一般對課文充滿好奇，迫切地想了解課文的內(nèi)容，這就要求教師對新課的導(dǎo)入進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入時(shí)要充滿激情、聲情并茂、惟妙惟肖，對學(xué)生來說，就如同欣賞一幕精彩的舞臺戲的序幕一樣津津有味。在整個(gè)導(dǎo)入過程中，優(yōu)秀的教師會用優(yōu)美的語音、語調(diào)和語言，充滿、智慧和激情的講述，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使其思維方向朝著教師的講述去發(fā)展，起到很好的教學(xué)效果。我在教學(xué)中采取了這樣的方法：

1. 設(shè)疑法

設(shè)疑導(dǎo)入新課是英語教師采用最多的一種方法。實(shí)踐證明設(shè)疑和提問是開啟學(xué)生思維的好鑰匙，它能使學(xué)習(xí)求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。設(shè)疑導(dǎo)入新課包括：（1）對課文內(nèi)容提問；（2）設(shè)計(jì)出10～20個(gè)句子,有正確的和錯誤的兩種。

2. 溫故導(dǎo)入法

有的課文可以把新老內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生舊的不忘，新的不陌生，以舊帶新，由淺入深，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3. 對比法

中學(xué)生大多數(shù)喜歡故事內(nèi)容比較強(qiáng)的課文，學(xué)起來比較入神專注，容易復(fù)述、背誦。而對一些說明文或帶解釋性課文，則有些畏難情緒，不容易復(fù)述，背起來就更難，這就要求老師精心設(shè)計(jì)版面，做到條理清楚，化難為易。通過對比，學(xué)生很快就能用英語講述課文了，并運(yùn)用這些詞語結(jié)合自家的居住情況，滔滔不絕地講述起來。

4. 簡畫法

簡筆畫是中學(xué)教師常用的一種手法，簡筆畫豐富多彩，占用的時(shí)間少，但對課文理解卻起著以簡勝繁的作用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生通過視覺形象組織語言，有利于練習(xí)口語。教師經(jīng)常用這種方法組織教學(xué)，會使學(xué)生有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

英語課文中的導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是十分重要的，它需要教師有淵博的知識，恰如其分的引導(dǎo)和飽滿的精神，在整個(gè)教授新課的過程中，新課導(dǎo)入的成功與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和學(xué)習(xí)效果。因此在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 宜短不宜長

新課導(dǎo)入畢竟是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是全部內(nèi)容。所以教師在上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)嚴(yán)密構(gòu)思，言簡意明，巧妙新奇，用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。如果新課導(dǎo)入的時(shí)間占據(jù)課文學(xué)習(xí)的時(shí)間過多就會顛倒主次，后面的課文細(xì)節(jié)和語言點(diǎn)就來不及細(xì)講，課時(shí)就會不夠，學(xué)生該掌握的就會不扎實(shí)，教學(xué)計(jì)劃就不能完成好。

2. 宜簡不宜繁

導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的思維活動和興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概了解。所以，導(dǎo)入新課不宜引用復(fù)雜的句子，應(yīng)盡量采用適合于口頭表達(dá)的詞語。這樣，既達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的，又提供了學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會。

3. 宜充滿激情，不宜死氣沉沉

充滿激情的導(dǎo)入新課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧融洽的氣氛中掌握知識。反之，導(dǎo)入新課時(shí)采用的全是嚴(yán)肅的語言，教師的臉上一副嚴(yán)肅的表情，那么學(xué)生就怕開口，怕老師、師生間的感情不能溝通，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。

（仁懷市第四中學(xué)）