何　新

在政治課堂中強(qiáng)調(diào)情感體驗，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮政治課潛在的優(yōu)勢具有十分重要的意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 更好地促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)

政治課教學(xué)有認(rèn)知的目標(biāo)，有培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀的德育目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須發(fā)揮情感體驗在教學(xué)中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！坝纱丝梢钥闯觯P(guān)注情感體驗的教學(xué)要比單純的知識傳授更富有活力，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在政治課堂中，能夠融入愉快的情感體驗，以情動人、以情化人，認(rèn)知目標(biāo)就能在“感動”“感化”中順利實現(xiàn)；反之，缺乏情感體驗會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)變得困難。

2. 可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化德育要求的自覺性

政治課教學(xué)是德育的重要途徑，是育人的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過認(rèn)知水平的提高，理解和掌握了一定的道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范，但缺乏主動性、自覺性，要將這些準(zhǔn)則內(nèi)化是不可能的?，F(xiàn)在許多的“口頭上的君子，行動上的小人”就是一個明證。這也是重道德原則灌輸、輕情感體驗所造成的不良后果。在政治課教學(xué)中，有了情感體驗的成分，多了親近感，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性就明顯增強(qiáng)，同時也拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了師生之間的認(rèn)同感，從而使知識的傳遞更加容易，學(xué)生的接受更為主動。例如，在講到“人生價值”這一內(nèi)容時，教師單純地從理論上向?qū)W生講授人生價值，學(xué)生也可能理解和認(rèn)識，但很難內(nèi)化為自身的追求。如果教師在課堂上組織學(xué)生對“大學(xué)生張華在糞池救老農(nóng)是否值得”這一問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行心靈碰撞，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，這樣做就很容易為學(xué)生所接納并主動內(nèi)化。

3. 可以營造和諧的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的價值

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師處于居高臨下的地位，成為知識的權(quán)威，只注重灌輸、傳遞，成為課堂的主角。學(xué)生則是處于被動接受的地位，創(chuàng)新思維被壓抑，闡明自己態(tài)度和觀點的機(jī)會被剝奪。這種單向傳遞和接受的過程由于缺乏情感參與，缺乏交流和溝通，課堂氣氛凝重，從而使教學(xué)效果大大降低。在關(guān)注情感體驗的課堂教學(xué)中，教師帶著積極的情感去教，可以使其心情舒暢，充分發(fā)揮聰明才智，激發(fā)出智慧的火花；學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)，可使其精神振奮，充滿學(xué)習(xí)的熱忱和探索的欲望，注意力集中，思維活動處于最佳狀態(tài)，從而達(dá)到獲取知識快、保持記憶久的良好效果。由此可見，充滿情感體驗的課堂是教學(xué)雙方互動的最好的催化劑，學(xué)生不僅獲取了知識，而且有了態(tài)度方面的體驗；不僅學(xué)會了接收，而且還學(xué)會了合作、溝通、表達(dá)，把知識學(xué)習(xí)和情感體驗統(tǒng)一起來。

情感體驗對政治課教學(xué)有著重要的作用，能給學(xué)生以切身感受，并促使學(xué)生的情感升華、認(rèn)識和發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極加以滲透。那么，如何使學(xué)生更好地獲得情感體驗?zāi)?？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

（1）在教師主導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情感體驗的情境。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)主動地創(chuàng)設(shè)一定的情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)教學(xué)過程中認(rèn)識的需要和情感體驗的要求。如在教學(xué)中，學(xué)生對某一觀點分歧較大時，教師可以組織討論。在討論的過程中，使多種觀點思想發(fā)生碰撞，達(dá)到去偽存真，去粗取精之功效；在進(jìn)行有關(guān)愛國主義、集體主義內(nèi)容教學(xué)時，教師可選播優(yōu)秀電影的片斷，以直觀的畫面感染學(xué)生，烘托氣氛，以實現(xiàn)知情統(tǒng)一；在進(jìn)行哲學(xué)原理講解時，教師可以厚積薄發(fā)，深入淺出，以故事導(dǎo)入，使學(xué)生在詼諧幽默的故事中領(lǐng)悟出哲學(xué)原理的內(nèi)涵，從而把趣味性和哲理性有機(jī)地結(jié)合起來。此外，圖片展示、詩歌朗誦、歌曲的聆聽、名言警句的吟詠、名人傳記的敘述等都能創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境的創(chuàng)設(shè)需要教師針對授課內(nèi)容，有的放矢地去選取具體的方式，而不能隨意選用，否則會適得其反，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的情感發(fā)展、生活境遇、人生體驗的實際，幫助他們處理日常生活中遇到的困惑，這樣才會調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教學(xué)過程中，教師一定要把課本上的理論和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個與生活息息相關(guān)、饒有興趣、相互促進(jìn)的活動性課程，而不能就事論事，以理說理。這種回歸生活的教育，使學(xué)生更利于接受教師的教導(dǎo)。如在講授銀行儲蓄利息時，不妨模擬一次存取活動，由學(xué)生根據(jù)利率去計算應(yīng)得利息，使他們感受到學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，意識到學(xué)有所用；在講授法律常識內(nèi)容時，采用案例教學(xué)法，引入典型案例，特別是學(xué)生熟悉的或身邊發(fā)生的案例，使學(xué)生在案例分析中了解相關(guān)的法律規(guī)定，掌握相關(guān)的法律要求；在談到國際關(guān)系問題，把富有典型意義的熱點問題作為教學(xué)背景，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價值取向等方面培養(yǎng)起到重要作用。貼近生活的教學(xué)，讓學(xué)生獲得了如同現(xiàn)實生活中的真實體驗，能對教師講述的內(nèi)容有所感悟、有所內(nèi)化，并主動轉(zhuǎn)化為實際行動。

（3）要提升教師的綜合素質(zhì)，尤其是情感修養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)情感體驗的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以良好的行為和美的情趣去激發(fā)學(xué)生的美好情感，創(chuàng)造一個美好的情感交流空間，使學(xué)生得到熏陶。教師要用自己真摯的愛，去燃起學(xué)生心靈的火花，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂中用充滿愛意的目光、手勢、語言和學(xué)生進(jìn)行情感交流，用寬容的態(tài)度對待學(xué)生的缺點和不足，就能激起學(xué)生心中的層層浪花，使學(xué)生顯得自信和滿足。教師對學(xué)生在課堂中的這種影響，還受到教師平時為人處世方式、態(tài)度、習(xí)慣的影響。教師具有淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和生活態(tài)度，就可以增強(qiáng)對學(xué)生的感染，起到春雨潤物般的作用。

綜上所述，用情感體驗豐富課堂教學(xué)，學(xué)生會積極地內(nèi)化教學(xué)要求，并自覺地在現(xiàn)實生活中踐履，這必將使政治課堂教學(xué)更加充滿生命力。

（赤城縣雕鶚九年一貫制學(xué)校）