張春輝

詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，沒(méi)有詞匯，就無(wú)所謂句子，更無(wú)所謂語(yǔ)言。要想使學(xué)生掌握大量的單詞，一要靠努力與勤奮，二要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法和技巧。

重視音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)音標(biāo)音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拐杖，筆者從起始階段實(shí)行“字母——音標(biāo)——單詞三位一體”的同步教學(xué)。將48個(gè)音素教學(xué)集中提前到26個(gè)字母教學(xué)階段，在26個(gè)字母的發(fā)音中包含了大部分音標(biāo)，此時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是水到渠成，突破了音標(biāo)這項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。

學(xué)習(xí)讀音規(guī)則首先，教授5個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)及音節(jié)的劃分等，讓學(xué)生配合音節(jié)拼讀符合這些規(guī)則的單詞，鞏固掌握5個(gè)元音字母的讀音。接著，進(jìn)行字母組合讀音教學(xué)：1）輔音字母和輔音字母組合的讀音；2）元音字母和元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音及非重讀音節(jié)中的讀音。將新增加的這些內(nèi)容整理成條理性的拼讀單詞表，這樣，學(xué)生拼得準(zhǔn)、記得快，不再完全依靠教師。每當(dāng)教學(xué)生單詞時(shí)，讓學(xué)生自己拼讀，并劃出單詞中的字母及字母組合與音標(biāo)中的音素相對(duì)應(yīng)的讀音，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)音識(shí)形，見(jiàn)形知音”的能力。

音、形結(jié)合記憶

英語(yǔ)畢竟是拼音文字，大部分是符合讀音規(guī)則的。對(duì)于很長(zhǎng)的單詞要求學(xué)生按音節(jié)劃分來(lái)記憶。一個(gè)單詞，不管有幾個(gè)音節(jié)，只要讀得準(zhǔn)，一般都能拼得準(zhǔn)，切忌一個(gè)字母一個(gè)字母地死記硬背，如dic-ta-tion、in-for-ma-tion、con-gra-tu-la-tion等。當(dāng)然，單詞的拼讀并非絕對(duì)規(guī)則，要對(duì)少數(shù)規(guī)則以外的有限單詞給予記憶上的“特殊的關(guān)照”。例如，friend一詞，一些學(xué)生初學(xué)時(shí)，根據(jù)讀音常寫(xiě)成frend，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我和別人交朋友，其中沒(méi)有我(即 I)行嗎?”這樣，學(xué)生就拼不錯(cuò)了。

利用“構(gòu)詞規(guī)律”記憶

讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法的特征，使他們能夠觸類旁通，舉一反三，輕而易舉地記住更多詞。常見(jiàn)的構(gòu)詞法有以下幾種。

“派生法”即在詞根上添加詞綴以構(gòu)成新詞。如dis-，un-，im-，-less等否定詞綴往往很容易就能判斷出這些詞的基本意思，并加以記憶，如fair-unfair, like-dislike，care-careless；后綴-tion，-sion，-ness一般是該詞的名詞，如question, television, illness；后綴-ful，-less則多為形容詞，如useful, hopeless；后綴-or或-er多為動(dòng)詞的發(fā)出者，如inventor, teacher。但要注意詞綴與詞干的組合有固定的搭配，切不可隨意添加。

“合成法”即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義的詞合并構(gòu)成一個(gè)新詞。這一構(gòu)詞法在現(xiàn)代英語(yǔ)里有著旺盛的生命力，在教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。例如：1）n.+n.，space+ship→spaceship，team+work→teamwork；2）v.+n.，play+ground→playground，watch+tower→watchtower；3）adj.+n.，loud+speaker→loudspeaker；4）adv.+n.，down+stairs→downstairs。這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)很多單詞，真是“事半功倍”。

“轉(zhuǎn)換法”即不改變?cè)~形，將一種詞性轉(zhuǎn)換成另一種詞性。如：open（v.開(kāi)）—open（adj.開(kāi)著的）；study（v.學(xué)習(xí)）—study（n.書(shū)房）；water（n.水）—water（v.澆水）。

“縮略法”記憶即用原詞的音字母或截取原詞的核心部分構(gòu)成新詞。如：PRC=the Peoples Republic of China, P.E.=physical education。

及時(shí)鞏固，反復(fù)再現(xiàn)，不斷強(qiáng)化

學(xué)得快，忘得快，這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的規(guī)律性特點(diǎn)，所以必須周密安排，使短時(shí)記憶通過(guò)有時(shí)間間隔的多次重復(fù)與刺激轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，達(dá)到牢記不忘的效果。

抓住記憶的最佳時(shí)刻或在“兩端”時(shí)刻記憶。“兩端”時(shí)刻：睡前和早起的一段時(shí)間，一般人這一時(shí)刻的記憶效果很好。

把握三個(gè)刺激周期，持之以恒。第一周期大約是記憶知識(shí)的一兩周，要趁熱打鐵，多次復(fù)習(xí)鞏固；第二周期是記憶知識(shí)的三四周，應(yīng)復(fù)習(xí)兩遍加深刺激；第三周期大約是2個(gè)月后，再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣堅(jiān)持下去，一般就可以記牢了。

記憶單詞最有效的方法莫過(guò)于實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)習(xí)單詞是為了實(shí)際應(yīng)用，反過(guò)來(lái)，實(shí)際應(yīng)用更有力地促進(jìn)單詞的強(qiáng)化記憶，正如英語(yǔ)諺語(yǔ)所說(shuō)：Practice makes perfect!

（作者單位：河北省遷安市野雞坨初級(jí)中學(xué)）