劉小花

摘要為不斷嘗試和研究新的教學(xué)方法,以達(dá)到提高大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)量的效果,本文提出了角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法,通過分析角色轉(zhuǎn)換在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)和優(yōu)點,就其在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實施和實施過程中需注意的要點進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞角色轉(zhuǎn)換計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”是各高校對學(xué)生開設(shè)的第一層次的計算機(jī)基礎(chǔ)課程,大學(xué)生計算機(jī)文化素質(zhì)的提高將直接影響到學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)。信息技術(shù)的發(fā)展水平、信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及信息技術(shù)的教育水平已經(jīng)成為衡量社會進(jìn)步程度的重要標(biāo)志,所以,提高信息技術(shù)教育水平是當(dāng)前高校計算機(jī)教師必須重視的教學(xué)問題之一。

隨著大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革,計算機(jī)基礎(chǔ)課不再是傳統(tǒng)教育下的一支筆、一張紙、一塊黑板的教學(xué)模式了,新教改下的課堂也不僅僅是教師的課堂,更應(yīng)該是以學(xué)生為中心的課堂。因此,作為教師,我積極引導(dǎo)學(xué)生從座位走上講臺,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。學(xué)生在講臺上,把通過自學(xué)、探究之后對教材的理解、把握、分析和看法講出來,與大家共同分享和探討。這樣,學(xué)生才能成為課堂的主人,真正實行以學(xué)生為本的教學(xué),從而達(dá)到全面提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力及教學(xué)效果的目的。

1 角色轉(zhuǎn)換在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)

(1)從教學(xué)對象的特點來看,大部分學(xué)生在中學(xué)階段都學(xué)過“計算機(jī)信息技術(shù)”這門課,對于基本的、簡單的Office操作有一定的基礎(chǔ);有一部分學(xué)生在大學(xué)的第一學(xué)期就通過了省計算機(jī)應(yīng)用能力一級,基礎(chǔ)比較扎實;還有部分學(xué)生很想通過講課這個平臺提高自身各方面的綜合素質(zhì)。

(2)從教學(xué)內(nèi)容的特點來看,“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程主要是以操作為主。為了提高學(xué)生動手操作能力,我鼓勵他們大膽實踐操作,在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,在操作過程中解決問題。

(3)從現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施來看,以機(jī)房為中心,上機(jī)時每個學(xué)生都有一臺電腦,此外,還專門配置了一臺教師機(jī)。上課期間,老師在上面講,學(xué)生在下面學(xué),能很好地控制學(xué)生的全程操作。

(4)從高校教學(xué)的發(fā)展來看,隨著素質(zhì)教育的實施及新課改的推行,要求以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生去發(fā)揮他們的優(yōu)勢,成為課堂的主人。

2 角色轉(zhuǎn)換在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。讓講課同學(xué)課前去備課,可以促使他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。另外,讓講課同學(xué)在課堂上通過解答聽課同學(xué)的提問,可以鍛煉講課同學(xué)解決問題的能力,同時增強(qiáng)解決問題的自信心。

(2)加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神并增進(jìn)師生感情。遇到問題大家一起或分組探討,在討論交流與總結(jié)的過程中,可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,拉近了師生距離。另外,通過交流還可以了解學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方法及更適應(yīng)什么樣的教材,以更好的掌握大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(3)將教學(xué)延伸到課堂外,讓學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)將素質(zhì)教育落實到位。角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法的應(yīng)用,不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生單方面的能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 角色轉(zhuǎn)換在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實施

整個教學(xué)實施過程分為三步:

(1)課前,選好講課的學(xué)生,布置講課任務(wù)并給予相應(yīng)輔導(dǎo)。本著自愿的原則,起初讓學(xué)生毛遂自薦,但很少有人響應(yīng),問及為什么時,他們說到:一是沒有膽量,從來就沒有上講臺講過課;二是沒有信心,怕自己基礎(chǔ)不好,講得不好別人會笑話;三是自己不適合做“老師”,沒打算去鍛煉這方面才能。在這種情況下,我想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,經(jīng)過觀察還是有學(xué)生想嘗試。于是我選了幾個有點意向的、平時比較活躍的、基礎(chǔ)相對好些的學(xué)生。

接下來給講課同學(xué)布置教學(xué)任務(wù),或是一個相對獨立的知識點、等級考試的一個操作題,抑或是平時講過的案例,還可以是學(xué)生自己找的資料或習(xí)題。為了鼓勵第一次上講臺且缺乏信心的學(xué)生,我給他們一星期的時間做準(zhǔn)備,并在教學(xué)規(guī)則和注意事項方面加以指導(dǎo),如:講課要突出重點、思路應(yīng)清晰連貫、語速要適中等等?？傊朕k法把一個知識點講深講透,直到大家能聽懂為止。

(2)課中,教師主持并分配整堂課的教學(xué)安排,同時作適當(dāng)?shù)狞c評。上課前幾分鐘,講課同學(xué)把課件拷貝到教師機(jī)上。我作為這堂課的主持者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者,首先,安排好講課同學(xué)的順序,并規(guī)定講課時間:每人大概15分鐘講完(包括中途的點評),共約60分鐘,剩下半小時大家一起討論。接下來,用眼神和微笑鼓勵講課同學(xué),并帶領(lǐng)全班同學(xué)用熱烈的掌聲歡迎他們逐個上臺講課。

第一個上臺的是楊敏同學(xué),“大家好”,楊敏同學(xué)在禮貌的問候中開始了她的講課,“我今天為大家講的內(nèi)容是省一級考題當(dāng)中的PowerPoint題目,PowerPoint也是Office當(dāng)中很重要的一個模塊,所以我們有必要把握好這個模塊。首先,從理論上來講我做好這個題目要用到哪些菜單中的命令。我講的內(nèi)容主要是對這五張幻燈片格式的設(shè)置。要用到‘格式菜單中的字體、背景命令;‘插入菜單中的超鏈接命令;‘幻燈片放映菜單中的幻燈片的切換效果等命令。字體設(shè)置、建立鏈接、切換效果有多種方法,可以在菜單中設(shè)置,可以選中對象右擊,還可以在任務(wù)窗格中設(shè)置。接下來,對剛講過的方法進(jìn)行操作……”

[點評]:楊敏同學(xué)表現(xiàn)的非常從容,講課思路也很清晰,能概括這個題目要用到的理論知識,然后很有序地一個個小題進(jìn)行解決,并能應(yīng)用多種方法講述,這些都值得我們大家學(xué)習(xí)。從她講課的語氣、神態(tài)、方式看來很適合做老師。

第二個是虞美麗同學(xué),“我今天要講的內(nèi)容是Excel,考慮到一級比較容易,二級又有點難度,我把一級與二級的題目組合起來講解。在講的過程當(dāng)中如果有不對的地方請大家多指點。我的課件中有三個知識點,整個操作過程都是圍繞這三個點進(jìn)行。第一點在工作表中制作下拉菜單,第二點是按規(guī)定的順序排序,第三點是分類匯總,分類匯總中又有三個小點,分別對商品的出售次數(shù)、銷售數(shù)量、支付方式的支付次數(shù)。這幾個知識點的重點字眼我分別用紅顏色標(biāo)明了,希望大家要留意。我先從理論上來講,解決這個問題主要用到哪些功能菜單。因為我們Excel重點功能菜單是‘?dāng)?shù)據(jù)菜單。所以很多關(guān)于計算或統(tǒng)計的功能都在這個菜單中實現(xiàn)。制作下拉菜單也不例外,用‘?dāng)?shù)據(jù)菜單的‘分類命令實現(xiàn);自定義排序要用到‘?dāng)?shù)據(jù)菜單的‘排序命令實現(xiàn);匯總要用到‘?dāng)?shù)據(jù)菜單的‘分類匯總命令實現(xiàn),而分類匯總的過程重點要強(qiáng)調(diào)的是分兩步走,先排序,再進(jìn)行分類匯總。接下來我們開始操作了,具體過程如下……同學(xué)們,我課的內(nèi)容有什么疑難問題嗎?有的話請大家提出來……最后謝謝大家。”

[點評]:虞美麗同學(xué)準(zhǔn)備得最充分,能考慮到學(xué)生的水平,將省一級與二級考題整理并一步步深入進(jìn)行講解。她把要講的內(nèi)容羅列出來,分為三個點,其中第三個點當(dāng)中又有三個小案例,分別用字母表示。而且大點與小點之間分別用不同的顏色標(biāo)明。重點的字體用紅顏色標(biāo)明。要注意的地方還用一個“注”來標(biāo)明。講起來思路很清晰,重點與難點重復(fù)多次講解,并補(bǔ)充了哪些地方的細(xì)節(jié)需要特別注意。

接下來的第三位和第四位講課同學(xué)講的內(nèi)容也很符合學(xué)生實際,主要是等級考試試題。還補(bǔ)充了課本上沒有涉及到、老師也沒有講到的知識點。特別是葉永挻同學(xué),有一個點講得很精彩。一般的填充序列方法是按住鼠標(biāo)左鍵并拖動。他卻說我更喜歡在單元格右下腳的“十”字形狀處雙擊,這樣可以避免數(shù)據(jù)很長時拖動容易出錯。這種技巧老師和同學(xué)們很少注意,深受大家的歡迎。