唐忠良

摘要作文訓(xùn)練,不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,也能提高思想水平,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的能力,因此作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么學(xué)生作文的現(xiàn)實(shí)如何呢?學(xué)生無(wú)話可說(shuō),無(wú)處著手,無(wú)事可寫(xiě),害怕寫(xiě)作文。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要改革作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革教學(xué)觀念作文命題

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 更新作文教學(xué)觀念,樹(shù)立科學(xué)的作文教學(xué)觀念

中學(xué)作文教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師的觀念要更新。作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人才。基于此,我們應(yīng)明確作文教學(xué)的目的在于把當(dāng)代青少年培養(yǎng)成能通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)思想,通過(guò)文章來(lái)表達(dá)真知灼見(jiàn)的少年思想家。教師要做一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者、幫助者。作文教學(xué)必須返璞歸真,以人為本。只有教師的指導(dǎo)、帶動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作的觀念才會(huì)科學(xué)合理。以學(xué)生為核心,這是寫(xiě)作教學(xué)以人為本的基本理念。以學(xué)生為本,讓學(xué)生大膽地寫(xiě),寫(xiě)出自己的內(nèi)心,寫(xiě)出自己的心里話。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教師越壓抑,學(xué)生越不敢寫(xiě),結(jié)果只能是千篇一律,毫無(wú)新意。

2 作文命題要改革

(1)作文的命題必須針對(duì)學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際。作文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)生生活空間的真實(shí)情況,使學(xué)生從熟悉的人、事、環(huán)境和生活寫(xiě)起。因?yàn)橹挥惺煜?才有真實(shí)的了解,真實(shí)的體驗(yàn),真實(shí)的情感,亦才會(huì)變得最有興趣,獲得寫(xiě)作的靈感。比如布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于大海的作文,許多學(xué)生會(huì)對(duì)此感到無(wú)從下手,因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海,尤其是一些山區(qū)的學(xué)生,他們就連電視上的大海畫(huà)面也沒(méi)有看到過(guò),又怎么寫(xiě)大海呢?我們現(xiàn)在的作文命題應(yīng)該站在每個(gè)學(xué)生的角度,讓每個(gè)學(xué)生都“有米可炊”,也只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)得真實(shí),寫(xiě)出真情實(shí)感。

(2)作文的命題要多樣化,要讓學(xué)生有話可寫(xiě)。從過(guò)去的命題作文、看圖作文、材料作文等發(fā)展到近幾年的話題作文,學(xué)生自由發(fā)揮的空間變大了,寫(xiě)作的質(zhì)量也提高了。雖然這只是命題的方面,但這對(duì)作文教學(xué)改革發(fā)展的推動(dòng)、促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。從近幾年的作文教學(xué)來(lái)看,話題作文取得了很好的效果。學(xué)生們都能夠有話可說(shuō),并且有了更大的選擇余地、施展空間,更好地發(fā)揮了自己寫(xiě)作水平,涌現(xiàn)了許多的優(yōu)秀作文。

3 作文訓(xùn)練要加強(qiáng),尤其是作文智力訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練

智力訓(xùn)練與思想方法訓(xùn)練、語(yǔ)言理解與運(yùn)用訓(xùn)練、思維訓(xùn)練相輔相成。尤其是思維訓(xùn)練,它主要在于把當(dāng)代青少年培養(yǎng)成思想周全、嚴(yán)密、活躍的一代新人。思維是智力的直接體現(xiàn)。張志公先生說(shuō):“只有讓學(xué)生的思路得到充分的開(kāi)拓,變得越來(lái)越活潑而縝密,他的寫(xiě)作能力才會(huì)更好更快地發(fā)展起來(lái)?！本唧w說(shuō)來(lái),作文教學(xué)的思維訓(xùn)練包括三個(gè)方面:(1)思維的流暢性訓(xùn)練。這是作文流暢的前提,要有一定的邏輯思維能力;(2)思維的遞進(jìn)性訓(xùn)練。這是作文的推進(jìn)、發(fā)展的能力訓(xùn)練,要學(xué)會(huì)層層推進(jìn),有層次有步驟地推進(jìn);(3)思維的變通性訓(xùn)練。這是一個(gè)深層次高水平的訓(xùn)練,要能夠?qū)W會(huì)變通,促進(jìn)發(fā)展。

同時(shí),基本功的訓(xùn)練也應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,要多練多寫(xiě)。寫(xiě)作的基本功包括字、詞、句和篇章的訓(xùn)練,這項(xiàng)工作不能僅僅依靠作文課去做,它需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的日常教學(xué)中訓(xùn)練。俗話說(shuō):“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人?！蓖庖蜻€得通過(guò)內(nèi)因才能起作用。其實(shí),作文除了多讀多寫(xiě)外沒(méi)有別的方法,老師只能“敲邊鼓”,真正的實(shí)施者還是學(xué)生。

4 作文講評(píng)要做到科學(xué)、民主

作文評(píng)講是整個(gè)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師要能通過(guò)評(píng)講使學(xué)生作文取得進(jìn)步。要能通過(guò)作文評(píng)講課激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。要師生共同參與評(píng)講,提倡民主,客觀公正。師生雙方要能夠平等對(duì)話,教師要把自己定位為教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者、學(xué)生習(xí)作的引導(dǎo)者和幫助者。教師“切忌說(shuō)不能這樣寫(xiě)或那樣寫(xiě),而應(yīng)該說(shuō)可以這樣寫(xiě)或那樣寫(xiě)”。教師要努力提高自身的素質(zhì),不但自己“淵博”,而且能夠把這種“淵博”轉(zhuǎn)化為學(xué)生作文進(jìn)步的積極因素。

教師要能夠運(yùn)用啟發(fā)性的引導(dǎo),做好學(xué)生的參謀,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果,巧妙地化不足為優(yōu)勢(shì),增添他們的信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生拿自己好的習(xí)作去投稿,讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺(jué),效果頗佳。

5 作文教學(xué)必須與學(xué)生的課外閱讀相結(jié)合

青年人由于生活的閱歷有限,積累的內(nèi)容有限,往往思路局限,單一而狹窄,因此,正如魯迅所說(shuō),青年“大可看看各樣的書(shū),即使和本專業(yè)毫不相干的,也要泛覽”,讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得非常有限、枯燥了”。如果學(xué)生平時(shí)只是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,而不注意報(bào)刊雜志或廣播電視的知識(shí),不了解新近國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件,那么學(xué)生的作文就會(huì)陳舊而沒(méi)有生氣。

除了在課堂上訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作,我們還要注意在生活中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如組織學(xué)生參觀、游玩、參加勞動(dòng),讓學(xué)生從一事一物寫(xiě)起,但又不給學(xué)生“框框”,讓學(xué)生自主發(fā)揮,教師加以引導(dǎo)。

總之,我們?cè)谥袑W(xué)作文教學(xué)改革中要不斷努力探索,尋求更好的中學(xué)作文教學(xué)模式,要不斷地創(chuàng)新,從而為21世紀(jì)培育出具有創(chuàng)新能力的人才。